Verunsicherung im Sportunterricht

Ausgangspunkt der Studie

Sportunterricht, als staatlich gef?rderter Bildungsbereich, ist in Deutschland in allen Schulformen des Landes und allen Schulstufen ein durchg?ngiges Pflichtfach für Kinder und Jugendliche. Im Kontext des schulischen F?cherkanons leistet er einen den anderen F?chern formal gleichgestellten Bildungsbeitrag; gleichwohl hat der Sportunterricht mit seiner Ausrichtung auf Bewegungsaktivit?ten und der damit verbundenen hohen Bedeutung von K?rperlichkeit eine spezifische Sonderstellung, insofern ihm – wie keinem anderen Schulfach – besondere Potenziale im Hinblick auf Wohlbefinden, Gesundheit und Entwicklungsf?rderung unterstellt werden. ?Das p?dagogische Anliegen“, so wird curricular festgehalten, ?ist es, den Schülerinnen und Schülern die Freude an der Bewegung sowie die Bedeutung sportlicher Aktivit?ten für die eigene Gesundheit zu vermitteln“ (KMK, 2017, S. 3).

Empirische Einblicke in den Sportunterrichtalltag (vgl. u.a. Hunger & B?hlke, 2018; Wiesche & Klinge, 2017) zeigen jedoch, dass die Teilnahme am Sportunterricht keineswegs nur mit positiven Effekten für die einzelnen Schüler_innen einhergeht. Viele Schüler_innen erleben im Sportunterricht regelm??ig Situationen der Angst, sozialen Ausgrenzung, Scham, Hilflosigkeit, ?berforderung etc. Sei es, dass Schüler_innen Angst und Panik entwickeln, weil sie aufgrund ihres sportiven K?nnens, ihrer K?rperlichkeit etc. im Sportunterricht immer wieder abf?lligen Kommentaren ausgesetzt sind oder weil sie ihre religi?s-kulturelle Herkunft im Widerspruch zu ausgew?hlten sportunterrichtlichen Anforderungen sehen (z. B. in Bezug auf k?rpernahe Interaktionen mit dem anderen Geschlecht, auf Kleidungsregeln im Schwimmbad etc.). Sei es, dass sie K?rperkontrolle und Souver?nit?t verlieren, weil sie sich den bewegungsbezogenen Herausforderungen k?rperlich und psychisch nicht gewachsen sehen und entsprechend an der Aufgabe scheitern. Bei solchen und ?hnlichen Situationen kann stets von einer Gefahr der doppelten, n?mlich physischen und psychischen Verunsicherung bzw. Gesundheitsbeeintr?chtigung ausgegangen werden.

Zielsetzungen, methodische Anlage und Bedeutung der Studie

Das Forschungsprojekt setzt an diesen im Sportunterricht ausgel?sten Verunsicherungen an. Ausgehend von der grundlegenden Annahme, dass psychosoziale Verunsicherungen im Schulsport gesundheitseinschr?nkende Wirkungen für die Betroffenen nach sich ziehen, zielt das Vorhaben darauf ab, eben jene Ph?nomene der Verunsicherungen, ihre urs?chlichen und begünstigenden sportunterrichtlichen Bedingungen sowie die gesundheitlichen (Sp?t-)Folgen differenziert zu beschreiben. Dabei sollen sowohl schulform- und schulstufenspezifizierte Aussagen getroffen werden als auch die vulnerablen Gruppen bzw. besonders Gef?hrdeten im Hinblick auf Alter, Geschlecht, k?rperliche Verfassung, ggf. Behinderung etc. erfasst werden. Neben diesem aufkl?renden Anliegen ist es ebenso Ziel des Vorhabens, pr?ventive, am Handlungsfeld Schule ansetzende Ma?nahmen zu entwickeln.

Das Vorhaben n?hert sich im Rahmen von drei miteinander verzahnten qualitativen Teilstudien den angeführten Zielstellungen an. In Teilstudie 1 werden in Form von freien, schriftlichen Kurznarrationen und im Rahmen einer für qualitative Forschung untypisch hohen Fallzahl Daten über pers?nlich stark verunsichernde und in der Bilanzierung gesundheitseinschr?nkende Situationen im Sportunterricht eingeholt und das soziale und didaktische Setting in diesem Zusammenhang exploriert. Teilstudie 2 setzt bei einschl?gigen Internetforen an und erm?glicht über eine diskursanalytische Auswertung Aufschluss über Umgangsweisen mit und psycho-somatische Folgen von Verunsicherungen im Sportunterricht. Teilstudie 3 hebt in Form von leitfadenorientierten Interviews und an Einzelf?llen orientiert auf die subjektive Bearbeitung der erlebten Verunsicherungen ab und eruiert, welche Wirkmacht diese im Alltag der Betroffenen entfalten.

Indem die Studie differenziert aufzeigt, welche sportunterrichtlichen Situationen mit welchen psychosozialen Belastungen für welche Schüler_innengruppen einhergehen und indem sie darstellt, welche gesundheitsbeeintr?chtigenden Folgen daraus resultieren, bietet sie eine differenzierte Grundlage zur Neubeurteilung von Gesundheitsbeeintr?chtigungen und damit auch einen neuen, n?mlich psychosozialen Ansatzpunkt für die Erkennung und Pr?vention von Gesundheitsgefahren.
Auf Grundlage der Erkenntnisse soll ein pr?ventiver Ma?nahmenkatalog für die Praxis entwickelt werden, der über psychosoziale Gesundheitsgefahren und Risiken im Sportunterricht aufkl?rt. Darüber hinaus sollen konkrete Ans?tze und strukturelle Ma?nahmen für den Schulsport erarbeitet werden, die darlegen, wie psychosozial verunsichernde Situationen für Schüler_innen zukünftig verringert bzw. mieden werden k?nnen. In diesem Zuge ist das Erstellen von Informationsmaterial geplant, das für Aus- und Fortbildungen von Lehrkr?ften und die Entwicklung von Schulsportkonzepten und Lehrpl?nen fruchtbar gemacht werden kann.

Literatur

• DGUV (2018). Sicherheit und Gesundheit im und durch Schulsport – SuGiS. Gemeinsame Schulsportinitiative von Kultusministerkonferenz (KMK) und Deutscher Gesetzlicher Unfallversicherung (DGUV): www.dguv.de/fb-bildungseinrichtungen/schulen/bewegung/schulsport/index.jsp

• Hunger, I. & B?hlke, N. (2017). ?ber die Grenzen von Scham. Eine qualitative Studie zu (scham-) grenzüberschreitenden Situationen im Sportunterricht aus der Perspektive von Schüler/innen. Forum Qualitative Sozialforschung, 18(2): www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/2623

• KMK (Kultusministerkonferenz) (2017). Gemeinsame Handlungsempfehlungen der Kultusministerkonferenz und des Deutschen Olympischen Sportbundes zur Weiterentwicklung des Schulsports 2017 bis 2022. Schulsport nachhaltig f?rdern und systematisch weiterentwickeln – gemeinsame und gleichberechtigte Teilhabe für alle Schülerinnen und Schüler: www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2017/2017_02_16-Schulsport.pdf

• Wiesche, D. & Klinge, A. (Hrsg.) (2017). Scham und Besch?mung im Schulsport. Facetten eines unbeachteten Ph?nomens. Aachen: Meyer & Meyer.

Vortr?ge

• Metz, Sarah, Zander, Benjamin & Hunger, Ina (2023): Das Leid der Schüler*innen im Sportunterricht. Empirische Befunde und kritische Reflexionen. Sportp?dagogik – Der Sitzplatz zwischen den Stühlen?! 36. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportp?dagogik, Universit?t Hamburg, 07.06.-10.06.2023. Vortrag am 09.06.2023
• Zander, B., R?ttger, M. & Michler-Hanneken, A. (2023). Psychosoziale Gesundheit im Schulsport. In Deutsche Gesetzliche Unfallversicherung e.V. (Hrsg.), KMK-BZgA-DGUV Fachtagung Pr?vention und Gesundheitsf?rderung in Schulen – Sport, Spiel und Bewegung. DGUV Akademie Dresden – 21./22. M?rz 2023 (S. 19-21): https://publikationen.dguv.de/widgets/pdf/download/article/4713
• Kirchner, Babette (2022): ‘Big Data’ – Limited Insights? On the (re)construction of meaning. The example of Psychosocial Disconcertments in Physical Education and Discussions on Digital Platforms. ESA Conference of Research Stream RN20 - Qualitative Methods, University of Copenhagen/D?nemark, 24.–26.08.2022. Vortrag am 25.08.2022
• Posterpr?sentation: 28. DGfE-Kongress ?Entgrenzungen“ (13. – 16. M?rz 2022, Bremen). Posterpr?sentation: Hunger et al.: Verunsicherung im Sportunterricht. Eine qualitative Studie zu Grenzüberschreitungen aus der Perspektive von Schüler*innen. Vortrag am 14.03.2022. 
• Poster // Pr?sentation
• Posterpr?sentation: SSEL Cluster Conference on Social Responsibility in Challenging Times (07.-08.10.2021, Tartu/Estland), ENLIGHT Verbund (von der EU gef?rderter Universit?tsverbund). Posterpr?sentation: Hunger et al.: No Individual Well-Being, no Social Equity? Psychosocial Disconcertment in Physical Education. Vortrag am 07.10.2021, ausgezeichnet mit dem Poster Award für das beste Poster der Tagung.
• Poster // Pr?sentation
• Vortrag: 3. Jahrestagung des Netzwerks Qualitative Forschung in der Sportwissenschaft. Tagungsthema: ?Sozialwissenschaftliche Forschung zu K?rper und Sport unter den Bedingungen der Digitalisierung“ (29.11.-03.12.2021, Salzburg/?sterreich). Vortragstitel: Kirchner: Digitalit?t und Sozialit?t. Diskurse zu Gesundheit im Sportunterricht. Vortrag am 30.11.2021.

Science to the Public:

• Prof. Dr. Ina Hunger spricht über die Bundesjugendspiele und Verunsicherung im Sportunterricht in einem Interview der TAZ, Ausgabe vom 26.08.2023, Nachzulesen unter https://taz.de/Sportprofessorin-ueber-Bundesjugendspiele/!5955401/

• Prof. Dr. Ina Hunger pr?sentiert Erkenntnisse aus der Studie Verunsicherung im Schulsport, abgedruckt in uni I inform, Jahrgang 20, Ausgabe April 2022, S. 5. Link zur Ausgabe: https://www.uni-goettingen.de/de/document/download/1b2e9ff2ba69fba01a80ccea32a45cff.pdf/uniinform_April_2022_web.pdf

• Martin R?ttger spricht über Verunsicherung im Sportunterricht in der ?Schulsport-Serie“ vom Deutschlandfunk. Nachzuh?ren hier:

Schulsport-Serie (1) / Auf die Lehrer kommt es an

https://www.deutschlandfunk.de/schulsport-serie-1-auf-die-lehrer-kommt-es-an-100.html

Schulsport-Serie (2) / Ein Sportangebot für alle gestalten

https://www.deutschlandfunk.de/schulsport-serie-2-ein-sportangebot-fuer-alle-gestalten-100.html

Schulsport-Serie (3) / Zwischen Leistung und positiven Umwegen
https://www.deutschlandfunk.de/schulsport-serie-3-zwischen-leistung-und-positiven-umwegen-100.html

Schulsport-Serie (4) / Ein ambivalentes Image
https://www.deutschlandfunk.de/schulsport-serie-4-ein-ambivalentes-image-100.html