Forschungsprojekte
Abgeschlossene Forschungsprojekte
- im Projektverbund 4DiF (Entwicklungsverbund der Universit?ten Bremen, Dortmund, Gie?en und Oldenburg zur Lehrerbildung zu Diagnose und F?rderung heterogener Lerngruppen)
- gef?rdert von der Telekom Stiftung
- Eindrücke aus dem Projekt finden sich im Online Magazin Mint Lehrerbildung der Telekom Stiftung www.mint-lehrerbildung.de/home/#!/Diagnose-und-Foerderung-heterogener-Lerngruppen
- an der Universit?t Bremen in Kooperation mit Prof. Dr. Dagmar B?nig, Prof. Dr. Angelika Bikner-Ahsbahs, Prof. Dr. Christine Knipping und Dr. Silvija Markic
- Laufzeit 10/2014-12/2017
- Ver?ffentlichung der Projektergebnisse des Teilprojektes "Lernumgebungen für inklusiven Mathematikunterricht" finden sich u.a. in:
- Korff, N. & B?nig, D. (2018). Vernetzung inklusions- und mathematikdidaktischer Professionalisierung durch kooperative Lehre. In Beitr?ge zum Mathematikunterricht 2018. Münster: WTM-Verlag.
- Bikner-Asbahs, A., B?nig, D. & Korff, N. (2017). Inklusive Lernumgebungen im Praxissemester: Gemeinsam lehrt und lernt es sich reflexiver. In C. Selter, S. Hu?mann, C. H??le, C. Knipping & K. Lengnink (Hrsg.), Diagnose und F?rderung heterogener Lerngruppen – Theorien, Konzepte und Beispiele aus der MINT-Lehrerbildung (S. 107-128). Münster: Waxmann.
Warum Natascha Korff und Dagmar B?nig für das Projekt im Praxissemester zusammenarbeiten, erfahren Sie hier...
Projektleitung gemeinsam mit Prof. Dr. Robert Baar und Dr. Silvia Thünemann (FB12)
- Mitarbeiterin im Projekt: Anika Wittkowski
- Zeitraum: April 2017 – Juni 2019
In diesem im Rahmen von ForstAintegriert erfolgreich eingeworbenen Projektes sollen M?glichkeiten eruiert werden, Forschendes Studieren im Bachelor Lehramt Grundschule und Inklusive P?dagogik verst?rkt und systematisch in das Curriculum zu implementieren. Bestehende Angebote werden hierfür evaluiert, überarbeitet und systematisch miteinander verbunden.
澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育 finden Sie hier auf der Seite der Forschungswerkstatt Erziehungswissenschaft.
(studentische) Mitarbeiter*innen im Projekt: Mira Telscher und Jonte Montanus
- Laufzeit 2019 – 2021
- F?rderung durch die Max-Tr?ger-Stiftung
Aufbauend auf einer Pilotstudie widmet sich das Vorhaben in einer Interview- und Fragebogenerhebung der Frage, welche Handlungs- und Reflexionskompetenzen für Unterricht im inklusiven Setting in der Primarstufe relevant sind und – am Beispiel des Studienganges an der Universit?t Bremen – wie deren Aufbau im Lehramtsstudium angebahnt werden kann.
Projektleitung gemeinsam mit Prof. Dr. Frank J Müller
- Mitarbeiterin im Projekt: Jenny Bredull
- Laufzeit 2019 – 2022
- F?rderung durch den DAAD - Aufbau fachbezogener Partnerschaften
Im Zentrum des Projektes mit dem Department for Educational Psychology and Inclusive Education der University of Namibia steht die gemeinsamen Entwicklung und Durchführung von Seminaren zur Begleitung der Masterabschlussphase w?hrend j?hrlicher wechselseitiger forschungsbezogener Aufenthalte mit Studierenden und Lehrenden. In diesem Rahmen erfolgt die kooperative Weiterentwicklung des Masterstudienganges Inclusive Education an der University of Namibia sowie hochschuldidaktische Qualifizierungen zum Forschenden Studieren.