Ehemalige

Seit April 2018 als Juniorprofessorin an der PH Ludwigsburg t?tig.

Lektorin für Didaktik und Methodik der Interdisziplin?ren Sachbildung/Sachunterricht mit dem Schwerpunkt naturwissenschaftlicher Sachunterricht

E-Mail: albersprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Schwerpunkte in der Lehre:

Didaktik und Methodik des Sachunterrichts
Unterrichtsplanung im Sachunterricht
Naturwissenschaftliche Perspektive im Sachunterricht

Forschungsschwerpunkte:

Didaktik und Methodik des sozialwissenschaftlich orientierten Sachunterrichts
Sachunterricht aus bildungstheoretischer Perspektive
Lehrer_innenbildung im Sachunterricht

Mitgliedschaften:

Mitgliedschaft in der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU)Mitgliedschaft in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)

Publikationen:

Albers, Stine (2017): Bildung und Vielperspektivit?t im Sachunterricht – ein ?inniges“ Verh?ltnis. In: Giest, Hartmut/Hartinger, Andreas/T?nzer, Sandra (Hrsg.): Vielperspektivit?t als fachdidaktisches Leitprinzip des Sachunterrichts. Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts e.V. (GDSU-Journal, 6), 11-19.
Albers, Stine (2017): Anthropologische Handlungsmuster von Kindern von drei Kontinenten. Eine qualitative fotoanalytische Untersuchung. Saarbrücken: Akademiker Verlag.
Albers, Stine (2017): ?Alter Wein in neuen Schl?uchen“: Wie viel Bildung steckt im Sachunterricht? In: P?dagogische Rundschau. Jg. 71, H. 1., 61-78. Albers, Stine (2016): Sachunterricht studieren: Bildung im Blickpunkt – das sokratische Gespr?ch. In: www.widerstreit-sachunterricht.de, Nr. 22 (5 Seiten).
Albers, Stine (2016): Sachunterricht studieren: Bildung im Blickpunkt – das sokratische Gespr?ch. In: www.widerstreit-sachunterricht.de, Nr. 22 (5 Seiten).
Albers, Stine (2016): Wo kommen Kinder eigentlich her? … oder ?Der Mann, der noch an den Klapperstorch glaubte“. In: Sachunterricht Weltwissen. H.1, 30-33.
Albers, Stine/Kaiser, Astrid (2015): Sachorientiertes Lehren und Lernen mithilfe des Internets - Das Projekt Lesa21. In: Schuhen, Michael/Froitzheim, Manuel (Hrsg.): Das elektronische Schulbuch 2015. Fachdidaktische Anforderungen und Ideen treffen auf L?sungsvorschl?ge der Informatik. Münster: LIT Verlag, 117-126.
Kaiser, Astrid/Albers, Stine (2015): Empirische Wirksamkeitsüberprüfung von Unterrichtseinheiten zum Inhalt ?Ern?hrung“ im Sachunterricht der Grundschule. In: widerstreit-sachunterricht, Nr.21/Oktober (letzter Zugriff 12.11.2015).
Albers, Stine/Dietrich, Sonja/Wulfmeyer, Meike (2014): Sich ins Verh?ltnis setzen. Gesellschaft als Inhalt in Kindersachbüchern. In: Oetken, Mareile/Oldenburg, Ines (Hrsg.): Erz?hlen. Darstellen. Berichten. Interdisziplin?re Perspektiven auf das Sachbuch in der Kinder- und Jugendliteratur. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 111-115.
Albers, Stine (2014): Das Thema Erwerbslosigkeit in der Lehrer-/-innenbildung für den Sachunterricht an der Grundschule. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren (Sachunterrichtsdidaktik und Grundschulp?dagogik. Beitr?ge zu Forschung und Entwicklung, 1).
Albers, Stine (2013): Erwerbslosigkeit als Thema im Sachunterricht. Befragung von Lehrpersonen und didaktische Strukturierung. In: Komorek, Michael/Prediger, Susanne (Hrsg.): Der lange Weg zum Unterrichtsdesign.. Zur Begründung und Umsetzung fachdidaktischer Forschungs- und Entwicklungsprogramme. Münster: Waxmann Verlag (Fachdidaktische Forschungen, 5), 157-171.
Albers, Stine (2012): Lehrerbildung im Sachunterricht: Entwicklung von Leitlinien zum Unterrichtsthema ?Erwerbslosigkeit“. In: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin: LIT-Verlag, 551-553 (Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, 32).
Kaiser, Astrid/Albers, Stine (2011): Schulbuchaufgaben für das Fach Sachunterricht: ein Bruch zum Allgemeinbildungspostulat? In: Kucharz, Diemut/Irion, Thomas/Reinhoffer, Bernd (Hrsg.): Grundlegende Bildung ohne Brüche. Wiesbaden: VS- Verlag für Sozialwissenschaften, 179-182 (Jahrbuch Grundschulforschung, 15).
Kaiser, Astrid/ Albers, Stine (2011): Inklusion durch Lernaufgaben in Sachunterrichtsbüchern – ein Widerspruch? In: Giest, Hartmut/ Kaiser, Astrid/ Schomaker, Claudia (Hrsg.): Sachunterricht – auf dem Weg zur Inklusion. Bad Heilbrunn/ OBB.: Klinkhardt Verlag, 79-87 (Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts, 21).
Kaiser, Astrid/ Albers, Stine (2010): Kompetenzf?rderung im Sachunterricht durch Schulbuchaufgaben? In: Kiper, Hanna u.a. (Hrsg.): Lernaufgaben und Lernmaterialien im kompetenzorientierten Unterricht. Stuttgart: Kohlhammer Verlag, 188-197.
Kaiser, Astrid/Albers, Stine (2010): Lernen durch Lernaufgaben im Sachunterricht. Eine kritische Schulbuchanalyse. Oldenburg: DIZ-Verlag.

Seit dem 01. April 2023 ist Stefan John im Ruhestand.

Email: stjohnprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de

Schwerpunkte in der Lehre:

Didaktik und Methodik des Sachunterrichts
Au?erschulische Lernorte
Historisches Lernen
Bildung für Nachhaltige Entwicklung
Umweltbildung
Naturwissenschaften im Sachunterricht

Schwerpunkte in der Forschung:

Umweltbildung und Bildung für Nachhaltige Entwicklung
Au?erschulische Lernorte

Beruflicher Werdegang

bis 1990	Studium an der Christian-Albrechts-Universit?t Kiel: Lehramt für Gymnasien Biologie und Geschichte
1990	1. Staatsexamen
1992	2. Staatsexamen
1993 - 1996	wissenschaftlicher Mitarbeiter am Leibniz-Institut für die P?dagogik der Naturwissenschaften (IPN) an der Universit?t Kiel
1996 - 1997	Lehrert?tigkeit
1998 - 2003	wissenschaftlicher Mitarbeiter am Leibniz-Institut für die P?dagogik der Naturwissenschaften (IPN) an der Universit?t Kiel
2003 - 2005	Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Universit?t Bremen FB12, Arbeitsgebiet Sachunterricht
seit 2005	Lektor an der Universit?t Bremen FB12, Arbeitsgebiet Sachunterricht

Neuere Publikationen

John, S. (1999): ...und drau?en ist das Leben - Au?erschulische Lernorte zwischen Drau?entag und ganzheitlichem Lernen. In: Grundschulzeitschrift, III/1999. P?dagogischer Zeitschriftenverlag, Berlin. S. 2 - 4;
John, S. & K. Schilke (2000): Mehr als nur Erbsenz?hlen . . . – Der Gedanke des mathematischen Vorgehens im Biologieunterricht. In: Praxis Schule 5-10, 3/2000. Westermann Schulbuchverlag, Braunschweig. S. 32 - 36;
Becker, K. & S. John (2000): Farbatlas Nutzpflanzen in Mitteleuropa. Ulmer, Stuttgart. 300 S.;
John, S. (2001): Schulen auf dem Weg zum Nachhaltigkeits-Audit. In: Unterricht Biologie. 1/2001. Friedrich Verlag, Seelze. S. 47 - 50;
John, S. (2001): Energie(sparen) als Agenda-21-Thema an der Grundschule?! In: G?rtner, H. & G. Hellberg-Rode (Hg.): Umweltbildung & nachhaltige Entwicklung. Bd II: Praxisbeispiele. Schneider Verlag, Hohengehren. S.127 - 142;
Becker, K. & S. John (2002): Leim klebt immer noch am besten - Anregungen zur fachübergreifenden Behandlung tierlicher und pflanzlicher Klebeph?nomene im Unterricht. In: Praxis der Naturwissenschaften-Biologie 5/51. Jg. 2002, 36 - 44;