Dr. phil. Christina Inthoff

Forschungsschwerpunkte

• Reflexive Aufzeichnungspraxen im Künstlerisch-experimentelles Prozessportfolio – KEPP
• (Eine didaktische Konzeption für Schule und Hochschule)
• Weiterentwicklung von Lernkulturen (Das Topsy-Turvy Prinzip: performativ- vernetzt - materialisiert)
• Pers?nlichkeitsentwickelung in der Hochschuldidaktik (Freir?ume, Vertiefung, Kooperation)
• Performance Kunst und performative Denkr?ume (Forschen mit performativen Mitteln)
• Schreibdidaktik
• Theaterp?dagogik

Publikationen

Inthoff, C. (2019): Lehre, Kunst und Denken drehen, wenden, verschenken. Forschendes Studieren mit dem Künstlerisch-Experimentellen Prozessportfolio (KEPP). In: Ruth Kunz und Maria Peters (Hg.): Der professionalisierte Blick. Forschendes Studieren in der Kunstp?dagogik. München: kopaed Verlag, S. 224–236.

Inthoff, C. (2019): "Topsy-Turvy" - Mit dem Künstlerisch-Experimentellen Prozessportfolio (KEPP)Perspektivwechsel inszenieren und reflektieren. In: Angelika Bikner-Ahsbahs und Maria Peters (Hg.): Unterrichtsentwicklung macht Schule. Forschung und Innovation im Fachunterricht. Wiesbaden: Springer, S. 129–150.

Inthoff, Christina (2017): Problemsensitivit?t im Prozess. Arbeit mit dem Künstlerisch-Experimentellen Prozessportfolio (KEPP). In: Nicole Berner und Christine Rieder (Hg.): Fachdidaktik Kunst und Design. Lehren und Lernen mit Portfolios. Bern: Haupt, S. 63–79.

Inthoff, Christina (2017): Reflexive Aufzeichnungspraxen im künstlerisch-experimentellen Prozessportfolio – KEPPKunstp?dagogische Perspektiven auf eine Lernkultur der Diversit?t. In: Sabine Doff und Regine Komoss (Hg.): Making Change Happen. Wandel im Fachunterricht analysieren und gestalten. Wiesbaden, s.l.: Springer Fachmedien Wiesbaden, S. 57–62.

Inthoff, Christina (2016): Portfolio (KEPP). In: Manfred Blohm (Hg.): Kunstp?dagogische Stichworte. 1. Auflage. Hannover: fabrico Verlag. S. 123-126.

Inthoff, Christina (2015): Problemsensitivit?t in reflexiven Aufzeichnungspraxen entwickeln. In T. Meyer (Hg.), What?s next? Art Education. S. 139-141.

Inthoff, Christina (2013): Square. Die Europalette als Bild der Kompetenzdiskussion. In S. Burkhardt, T. Meyer, M. Urla? (Hg.), Convention. Ergebnisse und Anregungen. Schriftenreihe Kunst P?dagogik Partizipation, 03. München: kopaed. S.221

Inthoff, Christina (2013): Aufzeichnungspraxis mit der Partizipations-Palette. In S. Burkhardt, T. Meyer, M. Urla?, (Hg.), Convention. Ergebnisse und Anregungen. Schriftenreihe Kunst P?dagogik Partizipation, 03 (S. 239-240). München: kopaed. 239-240

Ver?ffentlichungen in Kooperation:

Peters, Maria und Inthoff, Christina (2018): ?Performance, Competence and Diversity: Visual Knowledge Productions in Art Education. Perspectives from the Research Project Creative Unit FaBiT?, in: Lara Rodríguez Sieweke (Hg.), Learning Scenarios for Social and Cultural Change. ?Bildung? through Academic Teaching, Frankfurt a.M: Verlag Peter Lang, S. 81-91

Peters, Maria und Inthoff, C. (2017): Kompetenzorientierung in der Kunstp?dagogik. Vielfalt als Chance. In: Pierangelo Maset und Kerstin Hallmann (Hg.): Formate der Kunstvermittlung. Kompetenz – Performanz – Resonanz. Bielefeld: Transkript Verlag (Image), S. 17–33.

Peters, Maria und Inthoff, Christina (2016): Kompetenzorientierung im Kunstunterricht. In: Harms, U., Schroeter, B. & Klüh, B. (Hg.): Die Entwicklung kompetenzorientierten Unterrichts in Zusammenarbeit von Forschung und Schulpraxis – komdif und der Hamburger Schulversuch alles?k?nner. Waxmann Verlag, Münster u.a., S. 101-125.

Peters, Maria und Inthoff, C. (2015): Wahrnehmung und Sprache in performativen Versuchsanordnungen. In: Brigit Engel und Katja B?hme (Hg.): Didaktische Logiken des Unbestimmten. Immanente Qualit?ten in erfahrungsoffenen Bildungsprozessen. München: Kopaed (Didaktische Logiken des Unbestimmten, 2).

Inthoff, Christina und Peters, Maria (2014). Sensitivit?t für die Lücke – Arbeiten mit dem künstlerisch-experimentellen Prozessportfolio (KEPP). Kunstp?dagogische Perspektiven einer kompetenzorientierten Lernkultur. In: Zeitschrift Kunst + Unterricht, Nr. 397/380. S. 60-64.

Peters, Maria und Inthoff, Christina (2013): Perspektiven einer neuen Lernkultur im kompetenzorientierten Kunstunterricht Fachdidaktische Entwicklungsforschung im Hamburger Schulversuch alles?k?nner. In: Engels, Sidonie; Preuss, Rudolf; Schnurr, Ansgar (Hg) Feldvermessung Kunstdidaktik. Positionsbestimmungen zum Fachverst?ndnis. München, S. 103-113

Inthoff, Christina und L?ffler, Christina (2013): Weite Aufgaben in den ?sthetischen F?chern Kunst und Musik. In: Kompetenzorientierung im Fach Kunst. Didaktische Texte und Lernarrangements. Handreichung. Beh?rde für Schule und Berufsbildung Hamburg.

Inthoff, Christina und Peters, Maria (2013): Künstlerisch-experimentelles Prozessportfolio und Werkstattarbeit im Kunstunterricht. In: Kompetenzorientierung im Fach Kunst. Didaktische Texte und Lernarrangements. Handreichung. Beh?rde für Schule und Berufsbildung Hamburg.

Peters, Maria; Inthoff, Christina (2017): Kompetenzorientierung in der Kunstp?dagogik. Vielfalt als Chance. In: Pierangelo Maset und Kerstin Hallmann (Hg.): Formate der Kunstvermittlung. Kompetenz - Performanz - Resonanz. Bielefeld: Transkript Verlag (Image), S. 17–33.

Peters, Maria; Inthoff, Christina (2016): Kompetenzorientierung im Kunstunterricht. In: Ute Harms, Burkhard Schroeter und Barbara Klüh (Hg.): Entwicklung kompetenzorientierten Unterrichts in Zusammenarbeit von Forschung und Schulpraxis. 1. Aufl. Münster, New York: Waxmann, S. 101–126.

Inthoff, C., & Peters, M. (2014). Impulse zur Aufzeichnung und Reflexion. Das künstlerisch-experimentelle Prozessportfolio (KEPP). Kunstp?dagogische Perspektiven einer kompetenzorientierten Lernkultur. Kunst und Unterricht 379/380, S. 60-64.

Peters, M., & Inthoff, C. (2013). Perspektiven einer neuen Lernkultur im kompetenzorientierten Kunstunterricht. Fachdidaktische Entwicklungsforschung im Hamburger Schulversuch alles?k?nner. In S. Engels, R. Preuss, & A. Schnurr (Hg.), Feldvermessung Kunstdidaktik. Positionsbestimmungen zum Fachverst?ndnis München: kopaed Verlag, S. 103-113.

Vortr?ge

(Auswahl)

2020/ 2021 ?GRENZEN ?FFNEN - WERTE PR?FEN - Transdisziplin?re Entwürfe zum kunstp?dagogischen Bildungsverst?ndnis“ in Kooperation von Prof. Dr. Nicole Berner / P?dagogische Hochschule FHNW und Prof. Dr. Anna Maria Loffredo / Kunstuniversit?t Linz.

• Interview zusammen mit Gerrit Hoefferer

Welches spezifische Reflexionspotenzial liegt im Handlungsraum des künstlerisch-experimentellen Prozessportfolios?

Anlass: Vortrag zum zehnten kunstp?dagogischen Forschungskolloquium Evangelische Akademie Loccum. (07. September 2013)

02. - 06. Juni 2013, Peters, M. & Inthoff, C. (2013). Portfolio als Unterrichtsgegenstand und kompetenzorientiertes Instrument ?sthetisch-künstlerischer Forschung im Kontext erziehungswissenschaftlicher Untersuchungen.

Anlass: Vortrag und Workshop Netzwerktagung Master of Education, Kunsthochschule Bern/Schweiz, (02.Juni 2013).

Der Einfluss reflexiver Aufzeichnungspraktiken im künstlerisch-experimentellen Prozessportfolio ( KEPP ) auf die Entwicklung von Problemsensitivit?t bei Schülerinnen und Schülern. Forschungsstand und methodisches Vorgehen

Anlass: 4. Sitzung des Wissenschaftlichen Beirats des Projekts ?Kompetenzmodelle als Basis für eine diagnosegestütze individuelle F?rderung von Schülerinnen und Schülern in der Primarstufe I“ komdif. Hamburg (22. Februar 2013).

Qualitative Inhaltsanalyse an Bild - Text – Verh?ltnissen. Studie zur reflexiven Aufzeichnungspraxis im künstlerisch-experimentellen Prozessportfolio.

Anlass: Vortrag und Diskussion, Treffen der Bremer Initiative Qualitative Methoden der Universit?t Bremen (BIQUAM) (28. Mai 2013).

Inthoff, C. (2012): Der Einfluss reflexiver Aufzeichnungspraktiken im Künstlerischen Portfolio auf die Entwicklung von Problemsensitivit?t bei Schülerinnen und Schülern.

Anlass: 3. Sitzung des Wissenschaftlichen Beirats des Projekts ?Kompetenzmodelle als Basis für eine diagnosegestütze individuelle F?rderung von Schülerinnen und Schülern in der Primarstufe I“ komdif. Hamburg (24. Februar 2012).

Workshops (Auswahl)

?Aufzeichnung und Reflexion performativer Erfahrungen im Künstlerisch-experimentellen Prozessportfolio (KEPP)“
Kunstp?dagogischer Tag ?Performative Strategien im Kunstunterricht“ an der Universit?t Bremen in Kooperation mit dem BDK (3/2018)

Lehre

Lehre International

2021

Hochschule für Künste Bern Netzwerkwoche ?Digitale Didaktik”

Workshop ?Didaktisch Denken Digital – Experimentelle Zug?nge für Schule und Museum entwickeln, erproben, beforschen“

2014

P?dagogische Hochschule Bern

Netzwerkwoche, Methodenwerkstatt mit dem KEPP. Einführung in die Qualitative Inhaltsanalyse.

Lehre in Bremen

WiSe 2021

• Lernkulturelle Wandlungsprozesse erkunden, befragen, begleiten. Begleitung des Praxissemesters Kunst

WiSe 2020/2021

• Kunstunterricht digital und drau?en – Fachpraxis und Fachdidaktik verbinden und erleben. Vorbereitung auf das Praxissemester 2021
• Fachdidaktik: Utopien – Fachdidaktische Perspektiven auf Kunstunterricht der Gegenwart und Zukunft

SoSe2020

• Staunen – zwischen Unterrichtspraxis, Schulalltag und Kunstp?dagogik. Begleitung des Praxissemesters Kunst
• Seminar zur Begleitung zur Erstellung der Master of Education-Arbeit

WiSe 2019/20

• Fotografie im Kunstunterricht. Fachdidaktik und ?sthetische Praxis zusammen gedacht.
• (Fach)Didaktik – (K)EIN Schimpfwort?!

WiSe 2018/19

DIY– Kunstunterricht Zwischen Fachdidaktik und Fachpraxis

Vorbereitung auf das Forschungspraktikum (regelm??ig seit WiSe 2015)

SoSe 2018 (regelm??ig seit SoSe 2016)

Begleitung Masterarbeit (regelm??ig seit 2015)

Begleitung des Praxissemesters Kunst (alle Schulstufen, regelm??ig seit 2016)

WiSe 2017/18

Fachdidaktik Kunst als Experiment

WiSe 2016/17

Fachdidaktik Kunst: Künstlerisch-forschende Gestaltungsprozesse initiieren, begleiten und bewerten

Weitere(Bachelor und Master of Education, Interdisziplin?r)

Ausgangspunkte - Schnittstellen

Erkunden und Inszenieren von Alltag und Kunst

Einführung in die Vermittlung künstlerisch-experimenteller (Forschungs)Strategien

Erfinden, Entwickeln, Erleben

DIY: Künstlerische Projektarbeit und Praktikumsvorbereitung  (WiSe 2013/14)

PUBLIC- ART-RESEARCH: Eigene künstlerische Forschungen im ?ffentlichen Raum (WiSe 2012/13)

Regiesprachen und Zuschauerkunst (in Zusammenarbeit mit J?rg Holkenbrink, Künstlerischer Leiter des Theaters der Versammlung sowie in Kooperation mit  Performance Studies ) (WiSe 2011/12 und 12/13)

Mitgliedschaften

• BDK (Bund deutscher Kunstp?dagogen, Fachverband für Kunstp?dagogik)
• Mitglied im Theater der Versammlung (Universit?t Bremen)
• Gründungsmitglied des Netzwerkes Interdisziplin?re Forschungswerkstatt für promovierende Frauen
• /byrd/promovierende/doc-netzwerke/