Querschnittsforschung

Im Mittelpunkt dieser Creative Unit steht die Erforschung von M?glichkeiten, im Fachunterricht mit der zunehmenden Diversit?t von Schülerinnen und Schülern ad?quat umzugehen, d. h. Lehr-Lernprozesse zu transformieren und damit Wandel in Bildungskontexten erfolgreich zu gestalten und zu beforschen.

?bergreifende Forschungsfrage:

"Wie kann die Diversit?t der Schüler*innen als handlungsleitendes Motiv in die Gestaltung von Lehr-Lernarrangements im Fachunterricht implementiert werden, um Wandel in Bildungsprozessen zu gestalten und zu beforschen?“

HANDLUNGSDRUCK: Problem einer zunehmenden Heterogenit?t von Schülerinnen und Schülern in den Bremer Oberschulen, verbunden mit der Frage, wie Vielfalt als Chance für Transformationsprozesse / Wandel im Fachunterricht genutzt werden kann.

ZIEL: Im Kontext des interdisziplin?ren Forschungsprojektes der sechs Fachdidaktiken (Englisch, Franz?sisch, Kunst, Mathematik, Musik, Spanisch) sollen handlungsleitende Erkenntnisse über Wandlungsprozesse im Bildungswesen aus fachbezogener Perspektive gewonnen werden, um daraus eine fachspezifische und fachübergreifende Theorie fachdidaktischen Handelns für heterogene Lerngruppen zu entwickeln.

Untersuchung von subjektiven Theorien der Lehrenden aus den sechs Teilprojekten in Bezug auf:

a) die fachbezogene Perspektive:

Inwiefern initiiert und bef?rdert das jeweilige fachbezogenen Lehr-Lernarrangement Ver?nderungsprozesse: Was unterstützt und was behindert Wandel?

b) die Verbindung von Erfahrungen aus dem jeweiligen Teilprojekt zu überfachlichen Fragen der Schulentwicklung (Educational Governance):

Wie muss sich Lehren und Lernen im Kontext starker Umbrüche des Bildungssystems und bei einer hohen Diversit?t der Lernenden ver?ndern und wie finden diese Ver?nderungen statt?

Methodischer Zugriff: Kriterienorientierte qualitative Analyse von Interviews mit Lehrenden aus den sechs Teilprojekten