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8. Bremer Bildungsbarcamp im GW2

Freitag, 08.03.2024 von 9:00 – 16:00 Uhr

Fast 150 Bildungsaktive aus Schule, Uni und Landesinstitut trafen sich zum achten Bremer Bildungsbarcamp an der Universit?t Bremen.

Das Veranstaltungsformat wird auch als ?Unkonferenz“ bezeichnet, weil es keine Teilnehmer*innen sondern ausschlie?lich Teilgebende gibt, die ihre Themen im Rahmen von Gespr?chsrunden, Vortr?gen, Workshops mit anderen teilen und voranbringen k?nnen. Ein Spirit der zur Universit?t und zum GW2 gut passt, wie am Freitag im gro?en Studierraum zu beobachten war.

In der Er?ffnungssession diskutierten Vertreter*innen aus Schule, Landesinstitut und Uni kontrovers zur Frage: ?Ist der Fachunterricht noch zeitgem???“.  Das Podium, unter Beteiligung von Prof. Dr. Christian Palentien (Wissenschaftlicher Direktor des ZfLB) blickte in die Glaskugel und stimmte trotz Differenzen darin überein, dass die F?rderung überfachlicher Kompetenzen eine wichtige Rolle in der Schule von morgen spielen muss.

Weil das Barcampformat den Austausch über alle Phasen der Lehrer*innenbildung  (ohne die üblichen institutionellen Grenzen) m?glich macht, hat sich das ZfLB intensiv in die  Planung und Durchführung eingebracht – mit vollem Erfolg: Alles, was die Lehrer*innenbildung derzeit bewegt, wurde in den Sessions diskutiert und die Vernetzung von erster und zweiter Ausbildungsphase sowie der Fortbildung in Bremen vorangebracht. Gemeinsam mit den Kolleg*innen der SKB , den Lehrer*innen sowie den beteiligten Kolleg*innen und Studierenden denken wir gern über eine Weiterentwicklung nach.

8. Bremer Bildungsbarcamp

Freitag, 08.03.2024 von 9:00 – 16:00 Uhr

8. Bremer Bildungsbarcamp

Unter dem Motto "Wissen schaffen - Kompetenzen f?rdern - Zukunftslabor Bildung"  fand am Freitag, den 08.03.2024 von 9:00 - 16:00 h in der Universit?t Bremen (in verschiedenen R?umlichkeiten im GW2-Geb?ude) statt. Diese Veranstaltung entstand auf Initiative von Bremer Lehrkr?ften, SKB 10 und dem LIS. Das Barcamp ist ein lebendiger Treffpunkt, ein Ort des regen Austausches und ein Raum für gemeinsame Arbeit für alle, die an Bildung beteiligt sind. Nach einer einführenden Session konnte man eigene Programmpunkte vorschlagen: Jede*r konnte als "Session"-Teilgeber*in auftreten oder sich einfach inspirieren lassen und "Sessions" besuchen. Verschiedene Themen sollten parallel in "Sessions" (Workshops oder Diskussions-runden) vorgestellt, bearbeitet und diskutiert werden.

BremenEducationMedia-Lab Kolloquium

Freitag, 15.12.2023 von 8:30 – 10:00 Uhr

Informatische Bildung an der Schnittstelle von Schule und FabLab

Bericht aus der praxisnahen Forschung (BMBF Forschungsprojekt Fabulous) und Diskussion von Herausforderungen im MZH Didaktiklabor Mathematikdidaktik, 5. Ebene, Raum 5220.

Referentin: Dr. Iris Bockermann

Praxisforschung im Themenfeld FabLab und Schule: Einblicke in die Arbeit des  Fab-Lab als au?erschulischer Lernort und Praxispartner. Es werden exemplarisch einige Ergebnisse herausgegriffen und mit den Teilnehmenden über jetzt anstehende Herausforderungen diskutiert.

Die Veranstaltung ist offen für Interessierte. Eine Anmeldung ist nicht erforderlich.

Auftakt BremenEducationMedia-Lab Kolloquium

Freitag, 20.10.2023 von 8:30 – 10:00 Uhr

Lernen mit Erkl?rvideos – Der Einfluss von Verstehensangeboten auf das Verstehen mathematischer Funktionen

M. Ohrndorf, I. Mei?ner, F. Schmidt-Borcherding, M. Vollstedt: Erkl?rvideos spielen nicht erst seit der Covid-19 Pandemie eine wichtige Rolle für schulisches Lernen. Mit einem mixed-methods Ansatz haben wir untersucht, welche Eigenschaften von Erkl?rvideos Verstehen beeinflussen. Für vier mathematische Erkl?rvideos haben wir qualitativ die Verstehensangebote zu funktionalen Zusammenh?ngen rekonstruiert und Unterschiede in Menge und Art der expliziten Verstehensangebote gefunden. Dann haben wir n = 115 Schüler*innen der 8. und 9. Jahrgangsstufe eines Bremer Gymnasiums je eines der vier Videos gezeigt und in einem pr?-post-Design das Verstehen funktionaler Zusammenh?nge mittels Selbsteinsch?tzungen subjektiv und mittels Verstehenstests objektiv gemessen. Durch alle vier Erkl?rvideos steigt das Verstehen sowohl subjektiv als auch objektiv an, abh?ngig vom jeweils geschauten Video.