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8. Bremer Bildungsbarcamp im GW2
Freitag, 08.03.2024 von 9:00 – 16:00 Uhr
Fast 150 Bildungsaktive aus Schule, Uni und Landesinstitut trafen sich zum achten Bremer Bildungsbarcamp an der Universit?t Bremen.
Das Veranstaltungsformat wird auch als ?Unkonferenz“ bezeichnet, weil es keine Teilnehmer*innen sondern ausschlie?lich Teilgebende gibt, die ihre Themen im Rahmen von Gespr?chsrunden, Vortr?gen, Workshops mit anderen teilen und voranbringen k?nnen. Ein Spirit, der zur Universit?t und zum GW2 gut passt, wie am Freitag im gro?en Studierraum zu beobachten war.
In der Er?ffnungssession diskutierten Vertreter*innen aus Schule, Landesinstitut und Uni kontrovers zur Frage: ?Ist der Fachunterricht noch zeitgem???“. Das Podium, unter Beteiligung von Prof. Dr. Christian Palentien (Wissenschaftlicher Direktor des ZfLB) blickte in die Glaskugel und stimmte trotz Differenzen darin überein, dass die F?rderung überfachlicher Kompetenzen eine wichtige Rolle in der Schule von morgen spielen muss.
Weil das Barcampformat den Austausch über alle Phasen der Lehrer*innenbildung (ohne die üblichen institutionellen Grenzen) m?glich macht, hat sich das ZfLB in die Planung und Durchführung eingebracht – mit vollem Erfolg: Alles, was die Lehrer*innenbildung derzeit bewegt, wurde in den Sessions diskutiert und die Vernetzung von erster und zweiter Ausbildungsphase sowie der Fortbildung in Bremen vorangebracht. Gemeinsam mit den Kolleg*innen der SKB , den Lehrer*innen sowie den beteiligten Kolleg*innen und Studierenden denken wir gern über eine Weiterentwicklung nach.
8. Bremer Bildungsbarcamp
Freitag, 08.03.2024 von 9:00 – 16:00 Uhr
8. Bremer Bildungsbarcamp
Unter dem Motto "Wissen schaffen - Kompetenzen f?rdern - Zukunftslabor Bildung" fand am Freitag, den 08.03.2024 von 9:00 - 16:00 h in der Universit?t Bremen (in verschiedenen R?umlichkeiten im GW2-Geb?ude) statt. Diese Veranstaltung entstand auf Initiative von Bremer Lehrkr?ften, SKB 10 und dem LIS. Das Barcamp ist ein lebendiger Treffpunkt, ein Ort des regen Austausches und ein Raum für gemeinsame Arbeit für alle, die an Bildung beteiligt sind. Nach einer einführenden Session konnte man eigene Programmpunkte vorschlagen: Jede*r konnte als "Session"-Teilgeber*in auftreten oder sich einfach inspirieren lassen und "Sessions" besuchen. Verschiedene Themen sollten parallel in "Sessions" (Workshops oder Diskussions-runden) vorgestellt, bearbeitet und diskutiert werden.
Gastbeitrag zum Thema ?Informatik in der Schule“
Der Themenausschuss "Lehrer*innenbildung in der digitalen Welt" l?dt am 26.01.2024, von 8:30 bis 9:30 Uhr Interessierte zum Austausch ein. In der kommenden Sitzung wird Rainer Malaka (FB3 Professor Digitale Medien) dabei sein und einen Einblick zum Thema ?Informatik in der Schule“ geben. Der Beitrag "Task Force on Digital Education/ International Federation for Information Processing (IFIP)" bringt eine internationale Perspektive zur F?rderung informatischer Kompetenzen bei Schüler*innen ein. Der Themenausschuss ist an diesem Termin für Interessierte am Thema ?F?rderung informatischer Kompetenzen/ Informatikunterricht“ ge?ffnet.
BremenEducationMedia-Lab Kolloquium
Freitag, 15.12.2023 von 8:30 – 10:00 Uhr
Informatische Bildung an der Schnittstelle von Schule und FabLab
Bericht aus der praxisnahen Forschung (BMBF Forschungsprojekt Fabulous) und Diskussion von Herausforderungen im MZH Didaktiklabor Mathematikdidaktik, 5. Ebene, Raum 5220.
Referentin: Dr. Iris Bockermann
Praxisforschung im Themenfeld FabLab und Schule: Einblicke in die Arbeit des Fab-Lab als au?erschulischer Lernort und Praxispartner. Es werden exemplarisch einige Ergebnisse herausgegriffen und mit den Teilnehmenden über jetzt anstehende Herausforderungen diskutiert.
Die Veranstaltung ist offen für Interessierte. Eine Anmeldung ist nicht erforderlich.
Auftakt BremenEducationMedia-Lab Kolloquium
Freitag, 20.10.2023 von 8:30 – 10:00 Uhr
Lernen mit Erkl?rvideos – Der Einfluss von Verstehensangeboten auf das Verstehen mathematischer Funktionen
M. Ohrndorf, I. Mei?ner, F. Schmidt-Borcherding, M. Vollstedt: Erkl?rvideos spielen nicht erst seit der Covid-19 Pandemie eine wichtige Rolle für schulisches Lernen. Mit einem mixed-methods Ansatz haben wir untersucht, welche Eigenschaften von Erkl?rvideos Verstehen beeinflussen. Für vier mathematische Erkl?rvideos haben wir qualitativ die Verstehensangebote zu funktionalen Zusammenh?ngen rekonstruiert und Unterschiede in Menge und Art der expliziten Verstehensangebote gefunden. Dann haben wir n = 115 Schüler*innen der 8. und 9. Jahrgangsstufe eines Bremer Gymnasiums je eines der vier Videos gezeigt und in einem pr?-post-Design das Verstehen funktionaler Zusammenh?nge mittels Selbsteinsch?tzungen subjektiv und mittels Verstehenstests objektiv gemessen. Durch alle vier Erkl?rvideos steigt das Verstehen sowohl subjektiv als auch objektiv an, abh?ngig vom jeweils geschauten Video.
Veranstaltungsarchiv des ZfLB
Sollten Sie 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育 suchen, die das ZfLB in der Vergangenheit durchgeführt hat, finden Sie sie in unserem Veranstaltungsarchiv.
Projektfilm
Facetten aus 50 Jahren Lehrer:innenbildung. Gestern – Heute – Morgen
Die Lehrer:innenbildung pr?gt die Universit?t Bremen von Beginn an. Der Film spannt einen Bogen von den Anf?ngen bis zur heutigen Ausbil?dung von Lehrkr?ften in Bremen.
Das Teaser zum Video ist hier verfügbar:
Viel Freude beim Zuschauen und -h?ren.
Masterarbeit ?Inklusive Lernr?ume?“ erh?lt den F?rderpreis 2022
Der F?rderpreis Master of Education pr?miert herausragende Abschlussarbeiten aus den Lehramtsstudieng?ngen der Universit?t Bremen. In diesem Jahr hat die Jury eine Arbeit ausgezeichnet, die sich in besonderer Weise um die Verbindung von inklusiver P?dagogik und Schulentwicklung verdient macht.
Natalie Thielmann (2.v.l.) widmet sich unter dem Titel ?Inklusive Lernr?ume?“ den Raumkon-zepten an Bremer Grundschulen im Kontext des F?rderschwerpunktes Wahrnehmung und Entwicklung. Was veranlasst schulische Akteur*innen wie Lehrkr?fte, Schulleitungen und Sonderp?dagog*innen dazu, sich mit der Gestaltung von R?umen auseinanderzusetzen und Raumkonzepte umzusetzen, die geeignet sind, inklusive Prozesse zu unterstützen? Der empirischen Analyse von Raumkonzepten an vier Bremer Grundschulen gehen die theore-tische Einordung sowie eine Darstellung des Forschungsstands voraus. Im Mittelpunkt steht das Verh?ltnis von Raum und p?dagogischem Konzept in inklusiv ausgerichteten Schulen. Die empirische Arbeit umfasst Gruppeninterviews mit unterschiedlichen Akteur*innen, die einer inhaltsanalytischen Auswertung unterzogen und durch die explorative Darstellung der ?verhandelten“ R?ume erg?nzt werden.
Die Jury sch?tzt an dieser hervorragenden Arbeit die fokussierte und gleichzeitig offene Herangehensweise, die r?umliche Gestaltbarkeit zum Thema macht und kenntnisreich zur Weiterentwicklung des Bremischen Schulsystems beitr?gt. Die Arbeit ist nicht nur in qualitativer Hinsicht besonders. Es wurde erstmals eine Arbeit aus dem weiterbildenden Masterstudien-gang ?Inklusive P?dagogik? ausgezeichnet. So erf?hrt auch dieser Studiengang etwas Auf-merksamkeit, aus dem die Arbeit hervorgegangen ist.
Wir danken dem Fachbereich 12 sehr herzlich für das zur Verfügung gestellte Preisgeld.
Kooperationspartner
Klimabildungsangebot für Begleitveranstaltungen im Praxissemester ist gestartet
Studierende in den Praxisphasen der Lehramtsausbildung unterschiedlicher F?cher für Klimabildung zu sensibilisieren, zu inspirieren und fortzubilden, steht im Fokus der kürzlich ins Leben gerufenen Kooperation zwischen dem KlimaBildungszentrum in Bremerhaven und der Lehramtsausbildung an der Universit?t Bremen. Das gesellschaftliche Handeln für das Klima erfordert fundiertes Wissen und praktisches KnowHow, das Eingang ins gesamte Bildungs-system und damit auch in die Aus- und Fortbildung von Lehrkr?ften finden muss. Um Lehrkr?fte diesbezüglich weiterzubilden, wird derzeit bei der Deutschen KlimaStiftung ein KlimaBildungszentrum mit Sitz in Bremerhaven aufgebaut.
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