Projektergebnisse

Abschlussbericht: 1. F?rderphase (1.01.2016-30.06.2019)
Qualit?tsoffensive Lehrerbildung-Projekt: ?Schnittstellen gestalten – das Zukunftskonzept für die Lehrerbildung an der Universit?t Bremen“

Technische Informationsbibliothek (TIB), Universit?t Bremen, 2019

F?rderkennzeichen: 01JA1612

DOI: https://doi.org/10.2314/KXP:174806205

A. Bikner-Ahsbahs (Hrsg.) Spotlights Lehre. Transferpaket zur Verzahnung und Vernetzung von Fachwissenschaft und Fachdidaktik.

Universit?t Bremen, 2020

Die vorliegende Publikation versteht sich als Ideengeber für die universit?re Lehre in der Lehrerbildung in Gestalt eines sogenannten Transferpakets. Sie berichtet über Ergebnisse des Teilprojekts ?Spotlights-Lehre‘ des Projekts ?Schnittstellen gestalten – Lehrerbildung entlang des Leitbildes des "Reflective Practitioner" an der Universit?t Bremen' im BMBF-Programm ?Qualit?tsoffensive Lehrerbildung‘. Inhaltlich geht es um innovative Lehrprojekte zur Verzahnung und Vernetzung von Fachwissenschaft und Fachdidaktik, die das Ziel verfolgen, Fragmentierungserfahrungen von Lehramtsstudierenden in den F?chern Mathematik, Englisch, Romanistik, Geschichte und Inklusive Didaktik zu reduzieren. Zentrales Anliegen dieses Transferpakets ist es, Transferstrategien bereitzustellen, an Beispielen zu illustrieren und in Lehrbeschreibungen einzubetten. Umfassend wird gezeigt, wie die Designprozesse zur Lehre in den beiden zentralen Modellprojekten der F?cher Englisch und Mathematik gestaltet sowie die Transfer- und Vernetzungsstrategien gewonnen wurden.

DOI: https://doi.org/10.26092/elib/99

Sabine Doff (Hrsg.) Spannungsfelder der Lehrerbildung Beitr?ge zu einer Reformdebatte

Verlag Julius Klinkhardt KG, 2019

Seit Beginn des 21. Jahrhunderts erf?hrt die Lehrerbildung verst?rkte Aufmerksamkeit, u.a. durch Schulleistungsvergleiche, Meta-Studien oder F?rderprogramme wie die Qualit?tsoffensive Lehrerbildung.
In der Diskussion über deren Reform wird zweifach argumentiert: Zum einen werden zentrale gesellschaftliche Herausforderungen identifiziert, auf die das Bildungssystem, d.h. auch die Lehrkr?fte angemessen zu reagieren h?tten.
Zum anderen wird auf innersystemische Probleme verwiesen, die im Zuge der Professionalisierung des Lehrerberufs entstanden sind und deren L?sung schon lange dr?ngt.
Es zeigt sich, dass System und Praxis der Lehrerbildung durch verschiedene Spannungsfelder charakterisiert sind; drei davon (Ziele - Verortung, gesellschaftliche Herausforderungen – systemische Persistenz, Globalisierung – Partikularisierung) werden in diesem Band n?her beleuchtet.

Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung
herausgegeben von Axel Gehrmann, Till-Sebastian Idel, Manuela Keller-Schneider und Katharina Kunze

Projektfilm: Schnittstellen gestalten an der Universit?t Bremen

YouTube, Universit?t Bremen, 23.07.2019

Das Projekt "Schnittstellen gestalten" der Universit?t Bremen zielt auf die Ausbildung zukünftiger Lehrkr?fte als Reflective Practitioner, die Schnittstellen kennen, kritisch reflektieren und für ihr professionelles Handeln produktiv nutzen. Im Film wird das Vorhaben mit seinen spezifischen Zielen und Strategien beschrieben sowie Ergebnisse aus der ersten F?rderphase pr?sentiert.

Redaktion: Dr. Marion Wulf
Beratung, Kamera, Schnitt: Dirk Vaihinger

Schnittstellen gestalten das Zukunftskonzept für die Lehrerbildung an der Universit?t Bremen: Professionalisierung zum Reflective Practitioner

Resonanz: Magazin für Lehre und Studium an der Universit?t Bremen, Sonderausgabe, Universit?t Bremen, 01.02.2018

In der Sonderausgabe der Resonanz werden das im Rahmen der Qualit?tsoffensive Lehrerbildung gef?rderte Projekt ?Schnittstellen gestalten – das Zukunftskonzept für die Lehrerbildung an der Universit?t Bremen“ und erste Ergebnisse daraus vorgestellt.