FB12 - path?in – individuelle Lernpfade in die inklusive P?dagogik

?ber das Projekt

Im Zentrum des Vorhabens steht der Studiengang Bildungswissenschaften im Primar- und Elementarbereich (BiPEb), in dem Inklusive P?dagogik als ein Unterrichtsfach implementiert ist. Innerhalb des BiPEb-Studiengangs wird das Forschende Studieren mit dem neu geplanten Angebot in den Modulen 3 sowie 4 im Bereich Inklusive P?dagogik durchg?ngig verankert und baut auf dem Vorhaben ?ForBiPEb“ auf. Zur Einbettung in den Fachbereich geh?rt auch die Nutzung der erstellten Materialien in allen Lehramtsstudieng?ngen, ein eGeneralStudies-Angebot für alle Studierenden sowie die Nutzung im berufsbegleitenden Weiterbildungsstudiengang Master für Inklusive P?dagogik.

Zu den zentralen Zielen des Projektes geh?rt es, gemeinsam 30 Kernthemen der inklusiven P?dagogik zu identifizieren und für das Forschende Lernen aufzubereiten. Durch die Aufbereitung und Kontextualisierung von vorhandenem Datenmaterial zur Reanalyse kann einerseits ein Forschendes Lernen entlang der Interessen der Studierenden erm?glicht werden und gleichzeitig eine Entlastung der Studierenden realisiert werden. Dieses selbstt?tige Bearbeiten des Materials anhand selbstgew?hlter Fragestellungen schafft für die Studierenden einen h?heren Grad an Anschauung und erm?glicht eine tiefere Auseinandersetzung mit den Inhalten.

Studierende werden dazu angehalten, sich durch das Projekt langfristige und dauerhafte wissenschaftliche Kenntnisse, F?higkeiten und Haltungen im Hinblick auf Inklusion und den Umgang mit Diversit?t anzueignen, sowie kritische (Selbst-)Reflexion anzuregen. Die Inhalte der Kernthemen erfahren durch die vertiefte Besch?ftigung 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育 Aufmerksamkeit als in frontalen Vortragssituationen. Die zug?ngliche Pr?sentation der Inhalte erm?glicht den Studierenden auch jenseits der Seminare einen Zugriff auf die Themen und die Materialien. Durch die Modularisierung der Inhalte und die Ver?ffentlichung der Materialien unter einer freien Lizenz als OER kann die Nutzung unabh?ngig von einzelnen Lehrenden sichergestellt werden.

Das selbstt?tige Bearbeiten des Materials an Hand selbstgew?hlter Fragestellungen schafft für die Studierenden einen h?heren Grad an Anschauung und erm?glicht eine tiefere Auseinandersetzung mit den Inhalten. Die multimediale Aufbereitung (Videos, Podcasts, qualitative und quantitative OpenDataAngebot) unterstützt unterschiedliche Zug?nge zum Thema und bietet M?glichkeiten zum vertieften Arbeiten. Die Studierenden durchlaufen den Forschungsprozess 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育mals und k?nnen sich so mit den verschiedenen Themen und dem Forschungsprozess vertraut machen.

Das Blended-Learning-Modell wird insofern ver?ndert, als dass das Material für die Heimarbeit nicht als digitale Vorlesung im Sinne des bisherigen Inverted Classrooms-Modells zur Verfügung gestellt wird, sondern angepasst an die Lernform als auszuwertendes Datenmaterial mit unterstützenden Materialien (als Einführung ins Thema, methodische Unterstützung, Videoanleitung). Da es sich bei den beteiligten 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育 nicht um Vorlesungen handelt, besteht auch in den Seminarsitzungen genügend Raum zur gemeinsamen Erarbeitung von Fragen und zur Diskussion der Ergebnisse.

Motivation

?ber die Arbeit in selbstgew?hlten, aber wechselnden Teams wird ein Beitrag zur Selbst?ndigkeit und Kooperationsf?higkeit der Studierenden geleistet. Heterogenit?t ist in unterschiedlicher Weise von Bedeutung für das Projekt. Dazu geh?rt die Heterogenit?t der Studierenden einerseits über die Diskussion um Bildungsbenachteiligung, andererseits auch bezogen auf unterschiedliches Vorwissen bei den Studierenden unterschiedlicher Studieng?nge über einen gemeinsam, anonym angelegten Fachwortschatz über StudIPads.

Lehrende

Prof. Dr. Frank J. Müller (Hauptansprechpartner) 

Dr. Eileen Schwarzenberg

Dr. Christoph Fantini

Dr. Heike Hegemann-Fonger