Inverted Classroom

Die Grundidee des ?Inverted classroom model“ (ICM) ist nicht neu. Auch in traditionellen Veranstaltungsformaten sollen Studierende Inhalte vor 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育 vorbereiten. ICM bringt diesen Ansatz auf eine neue Stufe, indem konsequent Inhaltsvermittlung - traditionell im H?rsaal - und ?bungs- und Vertiefungsphase - traditionell die Selbstlernphase - getauscht werden. Die Inhalte werden durch die Lehrenden digital zur Verfügung gestellt, z.B. als Video und/oder schriftliche Unterlagen. Die Studierenden übernehmen Verantwortung für ihren Lernprozess und erarbeiten sich die Inhalte zeit- und ortsunabh?ngig in ihrem eigenen Lerntempo. Die Inhaltsvertiefung - Diskussion, ?bung, Transfer - erfolgt gemeinsam und studierendenzentriert in der Pr?senzphase an der Universit?t. Eine reine Wiederholung der Inhalte findet nicht statt. Ziel ist es, 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育 Zeit für gemeinsames Lernen und für das Anwenden/?ben des Lernstoffs in den Pr?senzveranstaltungen zu haben sowie die aktive Rolle der Lernenden zu unterstützen.

Die Vermittlung der Inhalte erfolgt digital, beispielsweise über Video- und/oder schriftliche Unterlagen, die im Selbsstudium erarbeitet werden.

Es gibt verschiedene Typen von Videos, die für ICM-Szenarien genutzt werden k?nnen:

Die Aufzeichnung der vollst?ndigen Vorlesung im Studio oder Nutzung bereits bestehender Live-Aufzeichnungen aus dem H?rsaal
Die Aufnahme von kurzen Lehrvideos als Studioaufzeichung oder Screencasts, d.h.eine direkte Aufzeichnung der Bildschirmaktivit?ten.
Erstellung von Erkl?rvideos, z.B. mit der Legetechnik oder als Trickfilm

Bei allen Videotypen steht Ihnen das Team des Kompetenzbereichs Media Services mit Rat und Tat zur Seite.

Die Pr?senzphase dient der ?bung, Anwendung und Vertiefung der Inhalte. Hier ist Raum, um Verst?ndnisfragen und Probleme zu kl?ren und Studierende kooperativ arbeiten zu lassen. Die Lehrenden moderieren diesen Prozess. Prof. Christian Spannagel stellt im Video sein ICM-Konzept und das Aktive Plenum vor.

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