Dr. rer. nat. Christian Wittlich

Forschungsschwerpunkte | Forschungsinteressen (thematisch)

Fachdidaktik:
Planetary Health / Non-formale Bildung /  Au?erschulische Lernorte / Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung (BNE) / Transformatives Lernen / Climate (Change) Education / Lehr-Lernforschung / Medien / Innovative Methoden

Fachwissenschaft:
Geotourismus / Klimawandel / Nachhaltigkeitsforschung / Nachhaltiger Tourismus / ?kotourismus / Transformationsforschung / Mensch-Umwelt

Forschungsschwerpunkte | Forschungsinteressen (r?umlich)
- Rheinland-Pfalz
- Nordrhein-Westfalen
- Norddeutsche K¨¹stengebiete
- Alpenraum
- S¨¹deuropa
- Neuseeland / Ozeanien

Fachdidaktische Publikationen

• Wittlich, C., Fujitani, M., Behrendt, T., Thiele, M., Fink, M. (2025). Transformative Learning, Transdisciplinarity, and the Meaning of Place. Reflections on the Status Quo and Ways Forward in Higher Education Institutions, in: Mose et al. (Hrsg.) Crossingborders, blending perspectives - Trilateral Wadden Sea explorations. (?nderungen in der Autor*innenenreihung m?glich) (in Bearbeitung)

• Wittlich, C., Eilks, I., Belova, N. (2025). Das Klima auf's Spiel setzen?
  Zum spielerischen Umgang mit ernsten Themen. In: von Au, J. & Pijetlovic, D. (Hrsg.): Klimawandel und Bildung - Interdisziplin?re Grundlagen und didaktische Impulse. Sammelband. (in Bearbeitung)

• Belova, N., Wittlich, C., Eilks, I. (2025). Innovative Unterrichtsmethoden f¨¹r Klimabildung. Kapitel 5.4, in: H?ttecke et. al (Hrsg.) Handbuch der Klimabildung. Springer Verlag. (in Bearbeitung)

• Wittlich, C. & Altmayer, J. (2025). Balkonkraftwerke ¨C sonnige Aussichten f¨¹r heimische Energiewirte? Aufgabenbeispiel zur St?rkung des Kompetenzbereichs Erkenntnisgewinnung in den neuen Bildungsstandards Sek II. Praxis Geographie. (in Bearbeitung)

• Wittlich, C., Lathan, H., M?nter, L., Bergers, H., Uxa, M. (2025). Hitzeschutz vor Ort ¨C Einblicke in effektive Ma?nahmen zur Klimaanpassung. In: Reuschenbach, M. (Hrsg.) Urbane R?ume im Klimawandel. Geographische Rundschau. Westermann.(?nderungen in der Autor*innenenreihung m?glich) (in Bearbeitung)

• Wittlich, C., Lathan, H., M?nter, L., Bergers, H. (2024). Mit Hitze keine Witze ¨C
  Wie k?nnen urbane R?ume klimaresilient gestaltet werden? In: Ciprina et al. (Hrsg.) Diercke Exkursionen. Westermann.(?nderungen in der Autor*innenenreihung m?glich) (in Bearbeitung)

• Wittlich, C., M?nter, L., Lathan, H. (2024). Planetary Health and Education for Sustainable Development. An integrative approach with focus on climate change-related human health risks and their thematisation in school contexts. Journal of Education for Sustainable Development (JoESD). (accepted)
• Wittlich, C., Schult, B., Wahl, P. (2024). Non-formale und au?erschulische Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung. Eine systematische Erhebung des Forschungsstandes. Zeitschrift f¨¹r Geographiedidaktik (ZGD). (accepted)

• Wittlich, C. (2024). Transferm?glichkeiten von wissenschaftlich generierten Kriterien einer Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung (BNE) in interdisziplin?r-fachdidaktische Kontexte. Zeitschrift f¨¹r Erziehungswissenschaften (ZfE). BNE-Spezial-Edition. Zur Publikation angenommen. (peer reviewed),

• Wittlich, C., Schockem?hle, J., Schr¨¹fer, G. (2023). Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung, in: W?rterbuch der Geographiedidaktik. B?hn & Obermaier (Hrsg.), Westermann.

• Wittlich, C. (2023). Au?erschulische Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung, in: W?rterbuch der Geographiedidaktik. B?hn & Obermaier (Hrsg.), Westermann.

• Wittlich, C. (2023). Klimabildung, in: W?rterbuch der Geographiedidaktik. B?hn & Obermaier (Hrsg.), Westermann.

• Lathan, H., M?nter, L., Wittlich, C. (2023): Planetary Health in der Bildung. Ein Beitrag zur nachhaltigen Transformation in st?dtischen und l?ndlichen R?umen. Sammelband ?Transformationsprozesse in Stadt und Land¡° des Promotionskollegs TRUST/ARL (Leibniz Universit?t Hannover). (peer-reviewed)
• Kl¨¹sener, C. & Wittlich, C. (2023). Klimabildung in der Schulgeographie: Eine Inhaltsanalyse der Lehrpl?ne aus der Retrospektive. GW-Unterricht. 169 (1/2023), 5- 18. doi:10.1553/gw-unterricht169s46 (peer reviewed)
• Wittlich, C. & Br¨¹hne, T. (2022): Operationalisierung von BNE-Kriterien zur Inventarisierung au?erschulischer BNE-Lernorte in Rheinland-Pfalz. Zeitschrift f¨¹r Geographiedidaktik. Vol. 50(1), 1-19. (peer reviewed). DOI: 10.18452/23581. Download: https://zgd-journal.de/index.php/zgd/issue/view/47
• Wittlich, C. (2022): Klimabildung in der Schulpraxis. Eine Unterrichtsreihe zum Thema ?Unsere Ozeane: zu hoch, zu sauer, zu warm.¡° In: Schulmagazin 5-10 I 11/12 2022. S. 19-30.
• Wittlich, C. (2021): Den Klimawandel begreifbar machen! Ein interdisziplin?rer Zugang zur Chemie der Atmosph?re. Eine Unterrichtsreihe zu verschiedenen klimawirksamen Treibhausgasen mit experimentellem Schwerpunkt in einem Leistungskurs der Jahrgangsstufe 12. (Handreichung f¨¹r Lehrkr?fte in der Bildungspraxis) DOI: 10.6084/m9.figshare.14174432.v1
• Wittlich, C. (2021): Au?erschulische Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung. Eine qualitative und quantitative Studie zur Lernortlandschaft in Rheinland-Pfalz unter besonderer Ber¨¹cksichtigung der Wirksamkeit von BNE-Bildungsma?nahmen. DOI: 10.13140/RG.2.2.16579.63522. 
• Wittlich, C. & Br¨¹hne, T. (2020). Entwicklung von BNE-Kriterien zur Sichtbarmachung und Bewertung von Implementierungsprozessen von (Umwelt-) Bildungskonzepten. In: Zeitschrift f¨¹r Geographiedidaktik. Vol 48(1). S. 1-17.
• Wittlich, C. (2018). Ein Vulkanausbruch in Deutschland! ¨C Sch¨¹ler fordern einen Katastrophenschutzplan. In: Barnikel, F. & T. Heckmann (Hrsg.): Diercke Naturgefahren. Methoden und Aufgaben, S. 59-65.
• Wittlich, C. & Meisinger, P. (2014). Vulkanausbruch in Deutschland! ¨C Was w?re wenn? Sch¨¹ler werden zum Krisenmanager und entwickeln Evakuierungspl?ne. Praxis Geographie 5. S.18-22.
• Wittlich, C. (2012). Im Treibhaus. Die Ozean-CO2-R¨¹ckkopplung. Praxis Geographie 7-8, 24-26.
• Wittlich, C. (2012). Ohne Eis wird¡¯s hei?! Ein einfacher Experimentiervorschlag zu einem komplexen Thema. Praxis Geographie 7-8, 27-31.
• Wittlich, C. & Weinbach, M. (2012). Vom Umweltwissen zum Umwelthandeln: Sch¨¹ler demonstrieren aktiven Umweltschutz am Beispiel von Baumpflanzaktionen. Praxis Geographie 10, 10-14.
• Wittlich, C. (2011). Geographische Umweltbildung einmal anders. Ein Pop-Musiker als sch¨¹lernaher Anwalt f¨¹r einen besseren Planeten. Praxis Geographie 2, 23-27.

Lehrb¨¹cher (Autor)

• TERRA 1 Geographie f¨¹r Rheinland-Pfalz und Saarland. Ausgabe f¨¹r Gymnasien. Schul- & Lehrerhandbuch. Klett-Verlag. 2016.
• TERRA 2 Geographie f¨¹r Rheinland-Pfalz und Saarland. Ausgabe f¨¹r Gymnasien. Schul- & Lehrerhandbuch. Klett-Verlag. 2016. ¡ú Moderation: Nachhaltigkeitskapitel
• TERRA 3 Geographie f¨¹r Rheinland-Pfalz und Saarland. Ausgabe f¨¹r Gymnasien. Schul- & Lehrerhandbuch. Klett-Verlag. 2016.
• TERRA 1 Geographie f¨¹r Rheinland-Pfalz und Saarland. Ausgabe f¨¹r Gymnasien. Schul- & Lehrerhandbuch. Klett-Verlag. 2021.
• TERRA 2 Geographie f¨¹r Rheinland-Pfalz und Saarland. Ausgabe f¨¹r Gymnasien. Schul- & Lehrerhandbuch. Klett-Verlag. 2021.

Fachwissenschaftliche Publikationen

• Wittlich, C. (2013). Insights from the field: Jack Johnson and sustainable music events. A case study. In: L¨¹ck, M & Pernecky, T (eds.). Events, Society and Sustainability. Critical and contemporary approaches, p. 211-228. Routledge. London - New York.
• Wittlich, C. & Palmer, S. (2010). Geotourism product interpretation: Rangitoto Island, Auckland, New Zealand, p. 158-171. In: Dowling, R. & Newsome, D. (eds.) (2010). Geotourism: the tourism of geology and landscape. Goodfellow Publishers Ltd., Oxford.
• Wittlich, C. (2007). Environmental Education on Rangitoto Island: What do visitors learn from Auckland¡¯s Marine Volcano? In: Proceedings of the 5th International Coastal & Marine Tourism Congress. Balancing Marine Tourism, Development and Sustainability, p 423-429. 11-15 September 2007, Auckland, New Zealand.

Vortr?ge (Auswahl)

• Low-cost experiments and their potential for interdisciplinary climate education. 35th International Geographical Congress, Irland (24.-30.8.2024).
• Planetary Health im Geographieunterricht? Einblicke in die Entwicklung von Lehr-Lern-Modulen im Kontext klimawandelinduzierter Gesundheitsrisiken. HGD-Symposium Karlsruhe (30.9.-2.10.24), zusammen mit Svenja Sgodda und Madelaine Uxa
• New voices in creative methods to geography education and education for/as sustainable development, zusammen mit Xi Minh Miao. 35th International Geographical Congress, Irland (24.-30.8.2024). Sitzungsleitung.
• Planetary Health and ESD in Regional Contexts. Development of Teaching and
  Learning Modules in the Context of Formal Climate (Change) Education. Annual Meeting of American Association of Geographers AAG 2024, Honolulu (16.4.2024)
• Planetary Futures ¨C transformative potential of geographic education. AAG Annual Meeting, USA
  (16.-20.4.2024). Sitzungsleitung (zusammen mit Leif M?nter) und Vortrag.
• Planetary Health in der Schule? Vorstellung eines DBU-Projekts zur Erstimplementierung von klimawandelinduzierten Gesundheitsrisiken in die Bildungspraxis. 
• Planetary Health Forum 2023 im Umweltforum Berlin (30.11.-1.12.23), u.a. mit Gesundheitsminister Prof. Dr. Karl Lauterbach & Prof. Dr. Johan Rockstr?m. (Kurzvortrag)
• Planetary Health and Education for Sustainable Development. An integrative approach with focus on climate change-related human health risks and their thematisation in school contexts. Geography Education for the Antropocene. Commission on Geographical Education of the international Geographical Union - IGU-CGE. Department of Education, University of Oxford (4.-6.6.2023)
• Leitfach einer Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung? Erkenntnisse aus empirischen Studien. In der Sitzung: Der Beitrag der Geographie zu einer (Bildung f¨¹r) nachhaltige(n) Entwicklung.
  DKG Frankfurt 2023 (19.-23.9. 2023)
• Sitzungsleitung DKG 2023: Transformatives Lernen f¨¹r die planetare Zukunft: Aktuelle Ans?tze in der Geographiedidaktik, zusammen mit H. Lathan und L. M?nter.
• Planetary Health in der regionalen Bildung: Entwicklung von Lehr-Lern-Modulen im Kontext Klimawandel. Bundestagung Lernort Bauernhof 2023, Haus Neuland Bielefeld-Sennestadt. Zusammen mit H. Lathan und L. M?nter (19.3.2023).
• Klimabildung am Beispiel der Ozean-Kohlendioxid-R¨¹ckkopplung. Einblicke in den temperatursensiblen Gasaustausch zwischen Atmosph?re und Hydrosph?re. Fortbildungsreihe Klimabildung Modul 1: Klimafakten & Didaktik ¨C eine Einf¨¹hrung. Umwelt-Bildung-Bremen, Bremen (20.01.2023).
• Au?erschulische Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung. Den Mehrwert definieren und dabei Lehrkr?fte fokussieren. Keynote-Vortrag. BNE-Netz-Tag. Landesinstitut f¨¹r Schule (LIS), Bremen (16.11.2022)
• Der Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnungskompetenz & Methodenkompetenz. Einblicke in den Arbeitsstand der AG-Bildungsstandards (w?hrend der Pr?sentation von Prof. Dr. Rainer Mehren). HGD-Symposium, Luzern (08.10.2022)
• Klimabildung im Geographieunterricht. Experiment zum temperatursensiblen Gasaustausch zwischen Atmosph?re und Hydrosph?re. Fachdidaktik im Zentrum von Forschungstransfer und Transferforschung. ?GFD-GFD-Tagung, Wien. (29.-31.08.2022).
• Die experimentelle Lehr- und Lernform und ihr Mehrwert f¨¹r eine moderne Klimabildung. Nieders?chsische Netzwerktagung Geographie Gymnasium. Multiplikator*innen-Fortbildung Hannover (29.06.2022)
• Der Beitrag der Geographie zur BNE und Klimabildung. Nieders?chsische Netzwerktagung Geographie Gymnasium. Multiplikator*innen-Fortbildung Hannover (29.06.2022)
• National Parks in the context of sustainability. Wadden Walks Lecture Series. E-Learning Video. Erasmus Programme. (30.05.2022)
• Au?erschulische Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung (BNE). Einblicke in eine Untersuchung zur BNE-Implementierung unter Ber¨¹cksichtigung der Wirksamkeit von BNE-Bildungsma?nahmen. Geographisches Kolloquium der Universit?t Bremen (18.05.2022)
• Klimabildung in der Schulpraxis. Einblicke in bildungspraktische Lehr- und Lernformen. Vorstellung in der Arbeitsgemeinschaft Klimageographie, Universit?t Bremen (04.05.2022)
• Au?erschulische Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung. Einblicke in einen unterforschten Bildungsbereich. Einf¨¹hrungsvortrag zur 1. Tagung der Arbeitsgemeinschaft BNE im Hochschulverband f¨¹r Geographiedidaktik (HGD) in Bremen (10.03.2022)
• Geographie das Zukunftsfach. Gespr?ch zwischen Vertreter*innen der Kultusministerkonferenz und der Geographie / GeoUnion. Videokonferenz (12.1.2022) nur Vor- und Nachbereitung
• R¨¹ckkopplungen im Klimasystem ¨C einfach ausf¨¹hrbare Experimente zu einem komplexen Thema. Workshop im Rahmen der GeoWoche2021, Universit?t Passau (07.10.2021)
• Operationalization of ESD criteria for the inventory of out-of-school ESD learning places in Rhineland-Palatinate. Im Rahmen der Lecture Series an der Johannes-Gutenberg-Universit?t, Mainz. (20.05.2021)
• Einblick in eine kriteriengeleitete Untersuchung zur BNE-Implementierung im non-formalen Bildungsbereich. Im Rahmen der Summerschool der BNE-Kommission in der DGfE (Fachsession IV), Leibniz Universit?t, Hannover (05.05.2021)
• Bewertung der Implementierung au?erschulischer (Umwelt-) Bildungskonzepte mithilfe von BNE-Kriterien. Vortrag im Rahmen der Fachsitzung L4-FS-097 des Deutschen Kongresses f¨¹r Geographie an der Christian-Albrechts-Universit?t zu Kiel (29.09.2019)
• Au?erschulische Lernorte: integrativ, innovativ und umweltbildend. Workshop im Erlebnisort Mosellum (Koblenz) im Rahmen der Tagung Gesellschaftliche F?cherverb¨¹nde zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Universit?t Koblenz-Landau (20.09.2019)
• ?Hand's on: Klimaschutz und Energiesparen an Koblenzer Schulen. Einblicke in schulische Handlungsfelder unter besonderer Ber¨¹cksichtigung aktueller BNE - Kriterien.¡° Tagung Mehr Bildung f¨¹r den Klimawandel. P?dagogische Konzepte und Ans?tze in Rheinland-Pfalz. Umweltministerium Mainz (14.12.2018)
• ?Anregung von Lernprozessen an au?erschulischen Lernorten", Workshop im Rahmen der Sommerakademie "Schule ?ffnen - (Wo)anders lernen?!" am S?chsischen Bildungsinstitut (SBI), Dresden (03.07.2018)
• ?Typologien des Lehrens und Lernens an au?erschulischen Lernorten". Vortrag im Rahmen der Fachsitzung 4: Erleben ¨C Begreifen ¨C Reflektieren - Handeln: Potentiale au?erschulischen Lernens auf dem Deutschen Kongress f¨¹r Geographie an der Eberhard Karls ¨C Universit?t, T¨¹bingen (03.10.2017)
• ?Schulbuch, Lernprogramm oder Youtube?¡° Digitale Materialien in der Schule und die Rolle der Schulbuch-Verlage. Tagung an der Johannes-Gutenberg-Universit?t, Mainz (20.01.2017)
• ?Still und starr ruht der See, aber wohin, wenn¡¯s brennt?¡° (2014). Zusammen mit P. Meisinger. Praxis Unterricht. 3. RLP Schulgeographentag, Kirchheimbolanden, NPG, (09.05.2014)
• Sustainable Tourism - contradiction in terms? (2011). Gastvortrag an der Hochschule Harz, im Rahmen des Seminars ?Sustainable Tourism¡° von Prof. Michael L¨¹ck (Auckland University of Technology, NZ), (20.04.2011)
• DAAD-workshop (2010). Deutsch-Neuseel?ndische °ÄÃŻʹÚ_»Ê¹Ú×ãÇò±È·Ö-¾¢±¬ÌåÓý ¨C Erfahrungen und Perspektiven. Workshop I ¨C Natur- und Ingenieurwissenschaften. Deutscher Akademischer Austauschdienst, Bonn. (25.09.2010)
• Neuseelands landschaftliche & kulturelle Vielfalt (2008). Vorbereitungsseminar im Rahmen der Alumnivereinigung. Deutscher Akademischer Austauschdienst, Bonn. (08.08.2008)
• Guyana ¨C kleine Landeskunde (2008). Bildvortrag ¨¹ber Naturr?ume und Kulturr?ume, anl?sslich des Weltgebetstages. Jugendheim Kurtscheid, (07.03.2008)
• Environmental Education on Rangitoto Island: What do visitors learn from Auckland¡¯s marine volcano? (2007). 5th International Coastal and Marine Tourism Conference (CMT
  2007). Auckland University of Technology (AUT), (14.09.2007)

Sitzungsleitungen

• Geographiedidaktik ¨C Vergewisserungen und Reflexionen (World Caf¨¦)
  HGD-Symposium Karlsruhe (30.9.-2.10.2024), zusammen mit allen Vorstandsmitgliedern.

• New Voices in Geography Education - Education of the international Geographical Union (IGU-CGE), Dublin City University (24.8.-30.8.2024), zusammen mit Hermione Xing Miao

• Planetary future - transformative potential of geographic education.
  Annual Meeting of American Association of Geographers AAG 2024, Honolulu (16.4.2024), zusammen mit Leif M?nter

• Transformatives Lernen f¨¹r die planetare Zukunft: Aktuelle Ans?tze in der Geographiedidaktik. Sitzungsleitung auf dem DKG, Frankfurt a.M. 2023
  (19.-23.9.2023), zusammen mit Leif M?nter

• Creative Pedagogies for a Post-Extractive Transition  & Engaging in Research Excellence: Methodologies for the New Millennium. Commission on Geographical Education of the international Geographical Union (IGU-CGE).
  Department of Education, University of Oxford (4.-6.06.2023)

Selbst organisierte Tagungen

• Tagung der AG Bildungsstandards. Universit?t Bremen. (16.-17.10.22)
• 1. Tagung der AG Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung. Universit?t Bremen. (9.-10.3.22)

Poster

• Planetary Health and ESD in Regional Contexts. Development of Teaching and Learning Modules in the Context of Formal Climate Education. Session: Human Geography. 2024 Annual Meeting of American Association of Geographers (AAG), (16.4.2024). DOI: 10.13140/RG.2.2.26335.68003
• Planetary Health in der Schule? Vorstellung eines DBU-Projekts zur Erstimplementierung von klimawandelinduzierten Gesundheitsrisiken in die Bildungspraxis. Planetary Health Forum 2023im Umweltforum Berlin (30.11.-1.12.23), u.a. mit Gesundheitsminister Prof. Dr. Karl Lauterbach & Prof. Dr. Johan Rockstr?m.  
• Planetary Health (PH) as transformative education in geographical in teaching-learning-settings? AAG Annual Meeting, USA
  (16.-20.4.2024).
• Wittlich, C. (2023). Low-cost experiments and their potential for interdisciplinary climate education.
  Commission on Geographical Education of the International Geographical Union - IGU-CGE. Department of Education, University of Oxford (5.-7.7.2023). Sitzungsleitung (Chair of Session) im Rahmen der IGU-CGE Geography Education Conference an der University of Oxford (5.-7.7.2023) 
• Wittlich, C. (2022). Das FD-3-Modul: Thematische Integration im sozialwissenschaftlichen Unterricht: Auswirkungen des globalen Klimawandels. Klimabildung im Geographieunterricht. Institutsposter. GW2-Flur. Universit?t Bremen.
• Wittlich, C. (2022). Klimabildung im Geographieunterricht. Experiment zum temperatursensiblen Gasaustausch zwischen Atmosph?re und Hydrosph?re. Fachdidaktik im Zentrum von Forschungstransfer und Transferforschung.?GFD-GFD-Tagung, Wien. (29.-31.08.2022)
• Wittlich, C. & Meisinger, P. (2014). Somewhere beyond the sea. The oceanic carbon dioxide-reactions. European Geosciences Union (EGU) ¨C GIFT Workshop, Wien.
• Wittlich, C. & Meisinger, P. (2013). Natural hazards in the classroom? Volcanoes on our doorstep! Volcanic eruption: students develop a contingency plan. European Geosciences Union (EGU) - GIFT Workshop, Wien.
• Wittlich, C. & Wilhelmi, V. (2013). Didaktik Geographie. Die experimentelle Lernform - Herausforderung des kompetenzorientierten Geographieunterrichts. Geographisches Institut der Universit?t Mainz.
• Wittlich, C. & Wilhelmi, V. (2009). Didaktik Geographie. Experimente im Erdkundeunterricht. Geographisches Institut der Universit?t Mainz.
• Wittlich C. (2007). Ecotourism and its intrinsic educational component. Coastal & Marine Tourism Congress . Balancing Marine Tourism, Development and Sustainability. 11-15 September 2007, Auckland, New Zealand.
• Wittlich, C. & Wilhelmi, V. (2006). Didaktik Geographie. Landschafts?kologisches Praktikum in Ramberg/Pfalz. Geographisches Institut der Universit?t Mainz. (nur Gestaltung).

DKG Frankfurt a.M. 2023
Wahl zum Stellvertretenden Vorsitzenden des Hochschulverbands f¨¹r Geographiedidaktik (HGD)

Seit 2022
Stellv. Erasmusbeauftragter f¨¹r das Geographische Institut der Universit?t Bremen

Seit 2022          
Gutachter f¨¹r Springer International

SoSe 2022        
Ratsmitglied (in Vertretung) im Zentrum f¨¹r Lehrerinnen- / Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZfLB) der Universit?t Bremen

Seit 2021           
HGD-Landesbeauftragter f¨¹r das Land Bremen

Seit 2021
Gutachter f¨¹r den Deutschen Akademischen Austauschdienst (DAAD)

Seit 2021           
Mitglied der Arbeitsgruppe Didaktiken der Sozialwissenschaften (AG-DiS)

Seit 2021          
Modulverantwortlicher und Studiengangverantwortlicher f¨¹r die lehramtsbezogenen Studieng?nge am Geographischen Institut der Uni Bremen

Seit 2021          
Co-Leitung der AG Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung (BNE) im Hochschulverband f¨¹r Geographiedidaktik (HGD)

Seit 2021          
Mitglied in der Steuerungsgruppe zur Entwicklung geographischer, nationaler Bildungsstandards SII

Seit 2021          
Mitglied der AG-MINT im Hochschulverband f¨¹r Geographiedidaktik (HGD)

Seit 2021          
Gutachter - f¨¹r die wiss. Zeitschrift f¨¹r Geographiedidaktik (ZGD) / Journal of Geography Education / Springer International & IRGEE

Seit 2021          
Mitglied der Steuerungsgruppe ?Faire Stadt Koblenz¡°

Seit 2020         
Co-Leitung der Roadmap AG I ¨C Politische Lobbyarbeit

Seit 2019          
Mitarbeit bei der Roadmap 2030-Initiative zur St?rkung des Faches Geographie in der Bildungspraxis

Seit 2019          
Mitglied der Fachjury f¨¹r die Dr. Hans Riegel Fachpreise

Seit 2017          
Beratert?tigkeit f¨¹r die Hans-Riegel-Bonn-Stiftung (HARIBO) im Bereich MINT-EC & Stadtgeographie (Future Cities)

Seit 2014           
Mitglied im Kuratorium der K.O. G?tz & Rissa-Stiftung

Seit 2008         
Alumnus f¨¹r den Deutschen Akademischen Austauschdienst (DAAD)

2003 - 2006    
Leitung Kulturressort f¨¹r die Studentenzeitung Mainz (STUZ)     

2024 DAAD-Reisekostenstipendium (f¨¹r IGC Dublin)

2024 F?rderung der zentralen Forschungsf?rderung (ZF) der Universit?t Bremen f¨¹r internationale Konferenzreisen (AAG USA)

2018 Auszeichnung f¨¹r herausragende Leistungen in der Lehre durch den Dekan der Universit?t Koblenz-Landau (Sommersemester 2018).

              Fachbereich 3: Mathematik/Naturwissenschaften.

2011 Auszeichnung durch den Ministerpr?sidenten des Landes Rheinland-Pfalz, Kurt Beck a.D. f¨¹r herausragende, ehrenamtliche Leistungen

2011 F?rderung zur Anfertigung der 2. Staatsexamensarbeit in Chemie durch den Verband der chemischen Industrie (VCI)

2010 ?Vice-Chancellor¡¯s Doctoral Scholarship¡°, Auckland University of Technology  (¨¤ Ablehnung auf eigenen Wunsch)

2007 ?DAAD-Jahresstipendium f¨¹r Studierende aller F?cher¡°

• BNE-Berater des Landes Rheinland-Pfalz
• BNE-Beauftragter (Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung an Koblenzer Schulen)
• Bilinguales Zusatzzertifikat (Erdkunde auf Englisch)
• KESch-Beauftragter (Klimaschutz & Energieeffizienz an Koblenzer Schulen)
• Fairtrade-Beauftragter
• Leitung der ACT GREEN Umwelt-AG
• Rettungsschwimmer
• Rettungssanit?ter
• Jugendmedienschutzbeauftragter
• Koordinator Jugend Forscht & Sch¨¹ler Experimentieren

• Verband f¨¹r Geographie an deutschsprachigen Hochschulen und Forschungseinrichtungen (VGDH)
• Hochschulverband f¨¹r Geographiedidaktik (HGD)
• Verband deutscher Schulgeographen Bremen (VDSG)
• Verband deutscher Schulgeographen Rheinland-Pfalz (VDSG)
• New Zealand Geographical Society (NZGS)
• American Association of Geographers (AAG)
• Deutscher Hochschullehrerverband (DHV)

Erstgutachter:

• Ein Gletschersimulator in der Schule? Potenzialanalyse und Didaktisierung einer Simulation des Open Global Glacier Models zum Transfer von wissenschaftlichen Arbeitsweisen und Erkenntnissen um kryosph?rische Prozesse, vorgelegt von Daria Hofmann (2022) (MA)
• Kompetenzentwicklung am au?erschulischen Lernort Wald. Eine Untersuchung mit Grundsch¨¹ler*innen unter Ber¨¹cksichtigung des Konzepts ?Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung¡°, vorgelegt von Frau Alina Mahlberg (BA)
• Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung in der Grundschule am Beispiel einer Unterrichtseinheit zum Thema Wildbienen, vorgelegt von Janina Martin (BA)
• Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung an au?erschulischen Lernorten ¨C  Eine vergleichende Betrachtung mithilfe von BNE-Kriterien,  vorgelegt von Frau Anna-Lena Zimmermann (BA)
• Eine Studie zum Umweltbewusstsein und Umweltverhalten von Sch¨¹lerinnen und Sch¨¹lern unter besonderer Ber¨¹cksichtigung aktueller Probleme zum Thema Kunststoffe, vorgelegt von Nadja Marohn (BA)
• Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung in Rheinland-Pfalz ¨C Eine vergleichende Betrachtung verschiedener Standorte, vorgelegt von Anna-Lisa Faust (BA)
• Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung am Beispiel eines ausgew?hlten au?erschulischen Lernortes, vorgelegt von Alisha Jung (BA)
• Au?erschulische Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung in Rheinland-Pfalz. Eine qualitative Betrachtung unter Ber¨¹cksichtigung einer SchUR-Station, vorgelegt von Laura Krewer (BA)
• Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung an au?erschulischen Lernorten in Rheinland-Pfalz. Eine qualitative Betrachtung unter Ber¨¹cksichtigung einer SchUR-Station, vorgelegt von Frau Jana Giels (BA)
• Au?erschulische Lernorte und Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung: Eine Untersuchung zum Umweltbewusstsein Jugendlicher am Beispiel des Lernortes Bauernhof, vorgelegt von Nina Mertens (BA)

Zweitgutachter:

• Au?erschulischer Lernort und Stationenarbeit zur Apfelproduktion am Raumbeispiel des Alten Landes - ein Unterrichtsmodul f¨¹r den f¨¹nften und sechsten Jahrgang, vorgelegt von Manon Meier (2022) (MA)
• Au?erschulische Lernorte im Raum Brandenburg ¨C eine thematische und methodisch-didaktische Analyse der regionalen au?erschulischen Lernorte im Geographieunterricht unter Ber¨¹cksichtigung einer Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung, vorgelegt von Pauline Janssen (2022) (MA)
• Untersuchungen zum Einsatz experimenteller Lehrformen zum Thema Flussbegradigung in der Primarstufe, vorgelegt von Frau Anna-Kathrin Hopp (BA)
• Untersuchungen zum Einsatz von Geocaching in der Primarstufe unter besonderer Ber¨¹cksichtigung des Kompetenzbereichs R?umliche Orientierung, vorgelegt von Frau Cora Frisch (BA)
• Erschlie?ung der Kulturlandschaft des UNESCO-Weltkulturerbes Oberes Mittelrheintal mithilfe digitaler Medien am Lernort Loreley, vorgelegt von Annika Mernberger (BA)
• Erprobung exkursionsdidaktischer Elemente am Beispiel einer sch¨¹lerorientierten Exkursion im Raum Ahrweiler, vorgelegt von Herrn Matthias Thelen (BA)
• Bewertung ausgew?hlter Lehrpfade unter Ber¨¹cksichtigung des Leitbilds Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung, vorgelegt von Frau Jessica Goeke (BA)
• Konzeptionelle Erstellung eines Naturerlebnispfades in Koblenz-Asterstein unter dem Leitaspekt ?Natur- und Kulturbegegnungen mit allen Sinnen¡°, vorgelegt von Frau Nina Kr?mer (MA)
• Konzeptionelle Erstellung eines Lehrpfads zum Thema Hochwasser in Koblenz, vorgelegt von Natassja Eilers (BA)
• Konzeptionelle Zug?nge ¨¹ber Geographie und Musik unter besonderer Ber¨¹cksichtigung von Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung, vorgelegt von Rebecca M¨¹ller (BA)
• Analyse von Lehrpfaden und Georouten in der Vulkanregion Laacher See unter besonderer Ber¨¹cksichtigung geographischer Basiskonzepte, vorgelegt von Eliane Klug (MA)
• Von der Biene zum Konsumenten ¨C Erstellung einer Story Map f¨¹r Grundsch¨¹ler zum Thema Honig, vorgelegt von Jana Scholtessen (BA)
• Analyse au?erschulischer Lernorte in Rheinland-Pfalz vor dem Hintergrund multiperspektivischen Lehrens und Lernens in der Grundschule, vorgelegt von Frau Caroline Eltgen (BA)
• Erstellung von Unterrichtskonzepten vor dem Hintergrund des Zertifikats ?DJV-Naturp?dagogen¡°, vorgelegt von Frau Sophie Heite (BA)
• Experimentelles Arbeiten zum Thema Wetter vor dem Hintergrund au?erschulischen Lernens, vorgelegt von Frau Louisa Kohlhaas (BA)
• Stationenlernen im Sachunterricht der Grundschule zum Thema Rhein unter besonderer Ber¨¹cksichtigung von Digitalisierung, vorgelegt von Juliana Honnef (BA)

Erstgutachter:

Zweitgutachter:

• M¨¹ller, Nicklas (2022): F?rderung der Systemkompetenz von Lehramtsstudierenden der Biologie im Kontext einer Bildung f¨¹r nachhaltige Entwicklung. https://media.suub.uni-bremen.de/handle/elib/6172

• Klimabildung am Beispiel der Ozean-Kohlendioxid-R¨¹ckkopplung. Einblicke in den temperatursensiblen Gasaustausch zwischen Atmosph?re und Hydrosph?re. Fortbildungsreihe Klimabildung Modul 1: Klimafakten & Didaktik ¨C eine Einf¨¹hrung. Umwelt-Bildung-Bremen, Bremen (20.01.2023)
• Die experimentelle Lehr- und Lernform und ihr Mehrwert f¨¹r eine moderne Klimabildung. Nieders?chsische Netzwerktagung Geographie Gymnasium. Multiplikator*innen-Fortbildung Hannover (29.06.2022)
• R¨¹ckkopplungen im Klimasystem ¨C einfach ausf¨¹hrbare Experimente zu einem komplexen Thema. Workshop im Rahmen der GeoWoche2021, Universit?t Passau (07.10.2021)
• Au?erschulische Lernorte: integrativ, innovativ & umweltbildend. Workshop im
  Lernort Mosellum im Rahmen der Tagung Gesellschaftliche F?cherverb¨¹nde zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Universit?t Koblenz (20.09.2019) Anregung von Lernprozessen an au?erschulischen Lernorten, Workshop im Rahmen
  der Sommerakademie "Schule ?ffnen - (Wo)anders lernen?!" am
  S?chsischen Bildungsinstitut (SBI), Dresden (03.07.2018)
• Anregung von Lernprozessen an au?erschulischen Lernorten, Workshop im Rahmen der Sommerakademie "Schule ?ffnen - (Wo)anders lernen?!" am S?chsischen Bildungsinstitut (SBI), Dresden (03.07.2018)
• ?Still und starr ruht der See, aber wohin, wenn¡¯s brennt?¡° (2014). Zusammen mit P. Meisinger. Praxis Unterricht. 3. RLP Schulgeographentag, Kirchheimbolanden, NPG, (09.05.2014)
• Vorbereitet auf Naturkatastrophen? ¨C Sch¨¹ler:innen erstellen digitale (GIS) und analoge Evakuierungspl?ne f¨¹r ein vulkanisches Ausbruchszenario in der Eifel. Saarl?ndisches Landesinstitut f¨¹r P?dagogik und Medien, Saarbr¨¹cken, (2013)

Christian Wittlich ist als Bildungsexperte in 20 Podcastfolgen in den Nachhaltigkeitspodcasts ?Teach up!¡°  und  ?Das geht?!¡° involviert:
Jeweils zehn thematische Doppelfolgen f¨¹r Lehrkr?fte und Sch¨¹ler:innen besch?ftigen sich mit gesellschaftlichen und zukunftsrelevanten Herausforderungen unserer Zeit und bieten p?dagogische L?sungsans?tze und praktische Handlungsoptionen zu Themen wie Klimawandel, Energiewende, Mobilit?tswende, Recycling, Wasser, Ern?hrung oder Frieden.

https://www.multivision.info/homepage/veranstaltungen/podcast/