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Z?hlt Neugierde auch zu Ihren St?rken? Das hat Sie weit gebracht!
Neugierde weckt das Bedürfnis, lernen zu wollen, und das Gelernte wird besser behalten. F?rdern Sie diese untersch?tzte Eigenschaft! Bauen Sie auf Vorwissen auf und aktivieren Sie den Wunsch, Probleme l?sen zu wollen. Dann werden sich die Studierenden auch nach Ihrer Veranstaltung mit dem Thema besch?ftigen.

Die Wiederholung von besonders wichtigen Inhalten ist sinnvoll. Wiederholen Sie die wichtigsten Punkte oder lassen Sie diese von Ihren Studierenden zusammenfassen. Motivieren Sie Ihre Studierenden nach jeder Veranstaltung, die wichtigsten Punkte in eigenen Worten zu notieren. Hilfreich kann auch das Formulieren pers?nlicher Aha-Effekte oder offener Fragen sein. Die Notizen der Studierenden k?nnen beim Einstieg in die n?chste Veranstaltung helfen und knüpfen gleich an die vorherige Sitzung an.

... und Netze auswerfen. Ihre Studierenden bringen unterschiedliche Erfahrungen, Vorkenntnisse und Erwartungen mit in Ihre Veranstaltung.

Nutzen Sie das vielf?ltige Vorwissen Ihrer Studierenden und verknüpfen Sie die Inhalte Ihrer Veranstaltung. Stellen Sie systematische Zusammenh?nge her - das Gehirn wird es lieben.

Durch problemorientierte Aufgabenstellungen f?rdern Sie das vernetzte Denken und Handeln Ihrer Studierenden.

Horchen Sie mal nach! Spüren Sie die Stimmung Ihrer Studierenden? Gefühle und Lernen sind eng verknüpft: Negative Emotionen wie zum Beispiel Frust oder Langeweile erschweren das Lernen.

F?rdern Sie positiv-aktivierende Emotionen wie die Freude und die Begeisterung am Lernen. Dies wird die Motivation und Kreativit?t Ihrer Studierenden anregen und den Lernerfolg steigern.

Horchen Sie auch bei sich selber nach und achten Sie auf Ihr eigenes Bauchgefühl!

... so k?nnen Ihre Studierenden auch Ihnen folgen. Sowohl für die Planung der Lehrveranstaltung als auch für den Lernerfolg ist ein systematisches Vorgehen wichtig.

Machen Sie den roten Faden explizit auch für die Studierenden sichtbar. Dann k?nnen Inhalte in Bezug zueinander gesetzt werden, und das gro?e Ganze wird erfasst.

Ein roter Faden sollte sich durch jede einzelne Veranstaltung, aber auch über das gesamte Semester hinweg ziehen.

Haben Sie sich schon mal gefragt, welchen Lernstil Sie bevorzugen?

Erschlie?en Sie sich Inhalte durch aktives Experimentieren oder doch eher durch reflektiertes Beobachten? Die meisten Studierenden haben unterschiedliche Strategien, mit neuen Informationen umzugehen.

Berücksichtigen Sie dies in Ihren Lehrveranstaltungen und sensibilisieren Sie die Studierenden dafür, sich über ihren eigenen Lernstil bewusst zu werden.

Schon Ovid wusste: Was keine Pause kennt, ist nicht dauerhaft. Dies gilt auch für den Lernerfolg.

Nutzen Sie kurze Denkpausen und steigern Sie so die Konzentrationsf?higkeit und somit den Lerneffekt bei den Studierenden.

Dafür eignen sich aktivierende Lernmethoden – zum Beispiel das Erz?hlen einer Anekdote oder denkanregende Fragen.

Die durchschnittliche Aufmerksamkeitsspanne betr?gt 20 Minuten und kann als Richtwert für den Zeitpunkt einer kurzen Unterbrechung dienen.

Kennen Sie das? Ihre Studierenden beschweren sich über den zu schweren Stoff? Oder über eine neue Methode? Es kann sein, dass die Lernziele und -wege nicht klar sind. Erm?glichen Sie Ihren Studierenden, Ihnen zu folgen. Formulieren Sie Lehr- und Lernziele anschaulich und erl?utern Sie Arbeitsschritte und –methoden.

Ein transparenter Bezugsrahmen, der Lernziele, Lernschritte und Leistungserwartung offenlegt, erm?glicht effektives Lernen.

Ordnen Sie Ihre Lehrveranstaltung in ein gr??eres Ganzes ein. Geben Sie Ihren Studierenden einen ?berblick, in welche Themen Sie gemeinsam eintauchen werden. Welche Perspektiven werden Sie einnehmen? Aus welchen Richtungen n?hern Sie sich dem Thema?

Zeigen Sie anhand von Mindmaps oder kognitiven Landkarten, wo Sie Ihre Veranstaltung verorten.

Ermutigen Sie Ihre Studierenden, den eigenen Lernfortschritt regelm??ig zu visualisieren. Der ?berblick über das Gelernte und vor allem über den Weg dorthin f?rdert die Selbstlernkompetenz.

Sehen, H?ren, Tasten, Riechen: Werden unterschiedliche Sinne angesprochen, k?nnen Inhalte besser behalten werden.

Arbeiten Sie mit verschiedenen Methoden, um m?glichst viele Sinneskan?le anzusprechen. Neben PowerPoint-Pr?sentationen k?nnen Sie beispielsweise kognitive Landkarten an der Tafel entwickeln. Oder bringen Sie doch mal ein Anschauungsstück mit in die Veranstaltung!

F?rdern Sie das Tiefenlernen!

Sie wollen, dass Ihre Studierenden die Materie durchdringen, sich kritisch mit dem Inhalt auseinander setzen und selbstst?ndig Probleme l?sen?

Tiefenlernen erm?glicht es, Inhalte zu verstehen und Querverbindungen zu knüpfen. Dieses Wissen kann dann auf andere Bereiche ausgeweitet werden. Tiefenlernen erfordert aktives Lernen und kann mit aktivierenden Methoden unterstützt werden.

Feedback ist wichtig – in beide Richtungen:

Fachliche Stellungnahmen von Ihnen f?rdern den Lernprozess Ihrer Studierenden.

Aber auch Sie befinden sich in einem Lernprozess! Regen Sie Ihre Studierenden an, Ihnen ebenfalls ein Feedback zu geben. Holen Sie sich Rückmeldungen zu Ihrer Lehrveranstaltung ein – so haben auch Sie etwas davon!