Prof. Dr. Maja S. Maier

Lehre

Wintersemester 2021/2022

• Erziehung - Theoretische und empirische Ann?herungen
• Kindheit - Medien - Digitalit?t
• Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehungen: theoretische, empirische und praxisbezogene Perspektiven
• Die BA-Arbeit: Regeln, Strategien und Tipps für die Vorbereitung, Planung und Durchführung einer wissenschaftlichen Arbeit

Publikationen

Herausgeberschaften (Auswahl)

2021 Familie, Geschlecht und Erziehung in Zeiten der Krisen des 21. Jahrhunderts. Jahrbuch erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung, Jg. 18. Barbara Budrich (gem. mit R. Baar) (i.E.)

2018 Qualitative Bildungsforschung. Methodische und methodologische Herausforderungen in der Forschungspraxis. Wiesbaden: Springer VS (gem. mit C. I. Ke?ler, U. Deppe, A. Leuthold-Wergin und S. Sandring)

2016 Organisation und Bildung. Theoretische und empirische Zug?nge. Wiesbaden: Springer VS

2015 Perspektiven der Bildungsforschung. Universit?tsverlag Halle (gem. mit W. Helsper und S. Sandring)

2013 ?berg?nge in eine neue Arbeitswelt? Blinde Flecke der Debatte zum ?bergangssystem Schule-Beruf. Wiesbaden: Springer VS (gem. mit T. Vogel)

Artikel (Auswahl):

2020 mit H?u?ler, A. und Schneider K.: ?Essen lehren‘ zwischen Normativit?t und Diversit?tsreflexivit?t. Hochschuldidaktische Herausforderungen der schulischen Ern?hrungs- und Verbraucherbildung. In: Schulz, M./Schmidt,/F. Rose, L (Hrsg.): P?dagogisierungen des Essens. Kinderern?hrung in Institutionen der Bildung und Erziehung, Familien und Medien. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, 207–223

2019 Erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung? Ein Essay zu Verh?ltnisbestimmung und Forschungsprogrammatik. In: Baar, R./Hartmann, J./Kampshoff, M. (Hrsg.): Geschlechterreflektierte Professionalisierung – Geschlecht und Professionalit?t in p?dagogischen Berufen. Jahrbuch erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung, Jg. 15, 15–29 (peer reviewed)

2019 ??ber Schüler reden“: eine methodisch-theoretische Bestimmung von Klassenkonferenzen als Forschungsgegenstand. In: Cloos, P./Fabel-Lamla, M./Lochner, B./Kunze, K. (Hrsg.): P?dagogische Teamgespr?che. Methodische und theoretische Perspektiven eines neuen Forschungsfelds. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, 112–132

2018 Qualitative Methoden in der Forschungspraxis: Dateninterpretation in Gruppen als Black Box. In: Maier, M.S./Ke?ler, C. I./Deppe, U./Leuthold-Wergin, A./Sandring, S. (Hrsg.): Qualitative Bildungsforschung. Methodische und methodologische Herausforderungen in der Forschungspraxis. Wiesbaden: Springer VS, 29–49

2018 Familie im Wandel. Herausforderungen einer diversit?tsreflexiven Elternforschung. In: Jergus, K./Krüger, J. O./Roch, A. (Hrsg.): Elternschaft zwischen Projekt und Projektion. Wiesbaden: Springer VS, 257–274

2017 mit Rademacher, S.: Zukunft in Bildern. Einige methodologische ?berlegungen zu Fotografien als visuellen Daten einer kulturvergleichenden Kindheits- und Jugendforschung. Sozialer Sinn. Zeitschrift für hermeneutische Sozialforschung, 17. Jg. (2016/2), 233–262 (peer reviewed)

2016 P?dagogische Selbsterm?chtigung. Organisation und Profession als Referenzpunkte innerschulischer ?sensemaking“-Prozesse. In: Leemann, R. J./Imdorf, C./Powell, J. J. W./Sertl, M. (Hrsg.): Die Organisation von Bildung. Soziologische Analysen zu Schule, Berufsbildung, Hochschule und Weiterbildung. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, 146–165 (peer reviewed)

2016 Die Prozessierung schulischer Selektion. Zur Entwicklung kollektiver Orientierungen und Begründungen im kollegialen Austausch von Lehrkr?ften. In: Maier, M. S. (Hrsg.): Organisation von Bildung. Theoretische und empirische Zug?nge. Wiesbaden: Springer VS, 139–160

2014 Die N?he/Distanz-Thematik in Lehrerkonferenzen. Eine organisationstheoretische Perspektive auf die Bearbeitung p?dagogischer Probleme. In: Tillack, C./Fetzer, J./Raufelder, D. (Hrsg.): Beziehungen in Schule und Unterricht. Kassel: Prolog, 135–155 (peer reviewed)

2013 mit Vogel, T.: Blinde Flecke der Debatte zum ?bergangssystem Schule-Beruf. In: Dies. (Hrsg.): ?berg?nge in eine neue Arbeitswelt? Blinde Flecke der Debatte zum ?bergangssystem Schule-Beruf. Wiesbaden: VS Verlag, 9–23

2013 ?Schule ist Schrott“. Jugendliche Selbstbehauptung und p?dagogische Praktiken im Spannungsfeld von Aktivierungspolitik und der P?dagogik des ?bergangs. In: Dies./ Vogel, T. (Hrsg.): ?berg?nge in eine neue Arbeitswelt? Blinde Flecke der Debatte zum ?bergangssystem Schule-Beruf. Wiesbaden: VS Verlag, 203–223

2013 ?Diversity Education’ und ?Kooperatives Lernen’ als Antwort auf schulische Heterogenit?t? Eine Problemskizze. In: Wehr, H./von Carlsburg, B. (Hrsg.): Kooperatives Lehren und Lernen lernen. Augsburg: Brigg, 220–238

2012 Zur Bedeutung von Geschlechterinszenierungen in Bildungsprozessen. Eine Analyse am Beispiel einer bi-nationalen Weiterbildungsma?nahme. In: Gruppenpsychotherapie und Gruppendynamik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Gruppenanalyse, Sonderheft, hrsg. von Franziska Lamott, G?ttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 245–259 (peer reviewed)

2012 Teaching Professional Reflexivity – Learning (about) Hierarchies: (Counter-) Productive Effects on Students’ Reflection Competencies in Educational Settings. In: Bergstedt, B./Herbert, A./Kraus, A. (Hrsg.): Initiating Learning. Münster: Waxmann, 115–124

2012 mit Baar, R.: Was ist Familie? Gruppendiskussionen als Unterrichtsmethode. Die Grundschulzeitschrift. Wie sehen Kinder die Welt? Lernvoraussetzungen im Sachunterricht, 26. Jg., Heft 252.253. Seelze: Friedrich-Verlag, 46–50

2012 mit Baar, R.: Geschlecht: (K)ein Thema für die Grundschule? Impulse zur Entwicklung von Genderkompetenz (24 Karteikarten für Lehrkr?fte). Die Grundschulzeitschrift. Wie sehen Kinder die Welt? Lernvoraussetzungen im Sachunterricht, 26. Jg., Heft 252.253. Seelze: Friedrich-Verlag

Curriculum Vitae

Seit 10/2021 Vertretung der Professur ?Schultheorie und empirische Schulforschung“ an der Universit?t Bremen

2021 Verleihung des Titels der Au?erplanm??en Professorin an der P?dagogischen Hochschule Heidelberg

2019 Habilitation ?Professionelles Handeln und Kontextreflexivit?t. Beitr?ge zur empirisch-erziehungswissenschaftlichen Erkenntnisproduktion“

Verleihung der Venia legendi in Erziehungswissenschaft an der P?dagogischen Hochschule Heidelberg

2016 Projektleitung: Methodische und methodologische Herausforderungen in der Forschungspraxis qualitativer empirischer Bildungsforschung, gef?rdert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (Laufzeit: 01.02.-30.11.2016).

Seit 10/2016 Akademische Mitarbeiterin, Institut für Erziehungswissenschaft, P?dagogische Hochschule Heidelberg

2012 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Schul- und Bildungsforschung (ZSB), Martin-Luther-Universit?t Halle-Wittenberg

2009-2012 Vertretung einer Professur für Schulp?dagogik an der P?dagogischen Hochschule Heidelberg

2008 Promotion zu Dr. phil. an der Technischen Universit?t Dresden

2007 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Schulp?dagogik/Gender Studies an der P?dagogischen Hochschule Freiburg

2003 Projektkoordinatorin im Hochschulartenübergreifenden Kompetenzzentrum für Genderforschung und Bildungsfragen in der Informationsgesellschaft (KGBI), gef?rdert vom baden-württembergischen MWK, P?dagogische Hochschule Freiburg

2000 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im DFG-Sonderforschungsbereich 537, Teilprojekt ?Institutionalisierungsprozesse in Zweierbeziehungen‘, Technische Universit?t Dresden

1998 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im DFG-Projekt ?Zur Bedeutung des K?rpers in sozialen Milieus‘, Universit?t Lüneburg

1996 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im DFG-Projekt ?Geschlechtsnormen in Paarbeziehungen‘, P?dagogische Hochschule Freiburg

1995 Magisterabschluss (Soziologie) an der Albert-Ludwigs-Universit?t Freiburg