Lehramt

Bereich Erziehungswissenschaft

Ein jedes Lehramtsstudium ist immer auch ein p?dagogisches Studium und umfasst daher neben fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Studien auch erziehungs- und bildungswissenschaftliche Studienanteile. Diese werden von der Lehreinheit Erziehungswissenschaft des Fachbereichs 12 verantwortet und angeboten für alle lehramtsbezogenen Studieng?nge. Je nach angestrebtem Schultyp entfallen 13-23% des Bachelorstudiums auf den Bereich Erziehungswissenschaft.

Dieser wird unterteilt in

• erziehungswissenschaftliche Module (Pflicht)
• Orientierungspraktikum (Pflicht)
• Umgang mit Heterogenit?t in der Schule (Pflicht)
• Schlüsselqualifikationen (Wahlpflicht)

Hinweis für das Lehramt Gymnasium/Oberschule:

Im Zwei-F?cher-Bachelor Gy/OS beginnt der Bereich Erziehungswissenschaft erst im 2. Semester (Sommersemester). Die entsprechenden 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育 werden daher erst immer zum jeweiligen Sommersemester im Online-Vorlesungsverzeichnis zu finden sein. Weitere Infos k?nnen Sie dem Studienverlaufsplan unter Downloads entnehmen.

In Ihrem Studium des Zwei-F?cher-Bachelors mit Lehramtsoption für Gymnasium/Oberschule erwerben Sie die Leistungsnachweise für den Bereich Erziehungswissenschaft (EW), den Sie alle verpflichtend studieren müssen, im Rahmen eines Professionalisierungsportfolios. Die Arbeit an diesem Portfolio erstreckt sich auf alle Module aus diesem Bereich. Das Ziel des Professionalisierungsportfolios ist es, durch die Bearbeitung von Aufgaben eine kontinuierliche Auseinandersetzung mit den erziehungswissenschaftlichen Studieninhalten zu erm?glichen, da wo es sich anbietet, inhaltliche Verknüpfungen zwischen Lehrveranstaltungen bzw. Modulen herzustellen, und vor allem, Sie dafür zu sensibilisieren, dass Ihre Professionalisierung bereits mit dem Studium beginnt und Professionalisierung als Entwicklungsprozess von Anfang an zu verstehen und von Ihnen zu gestalten ist.

Informationen zur Portfolioerstellung sowie -pr?sentation finden Sie je nach Ihrem Einstiegszeitpunkt in die Portfolioarbeit hier (bis 2018):

Einstieg in die Portfolioarbeit im Sommersemester 2023

Einstieg in die Portfolioarbeit im Sommersemester 2022

Einstieg in die Portfolioarbeit im Sommersemester 2021

Einstieg in die Portfolioarbeit im Sommersemester 2020

Interdisziplin?re Sachbildung/Sachunterricht (ISSU)

Sachunterricht als ein Kernfach der Grundschule ist interdisziplin?r angelegt. Die Kinder werden dabei unterstützt, sich die natürliche, sozial und technisch gestaltete Umwelt bildungswirksam zu erschlie?en und sich das ihrer Altersstufe angemessene Wissen zu konstruieren. Es werden natur- und sozialwissenschaftliche Inhalte sowie f?cherübergreifende Erziehungs- und Bildungsaufgaben mit dem Ziel einer grundlegenden Bildung integriert. Der Sachunterricht des Primarbereichs schlie?t an die interdisziplin?re Sachbildung im Elementarbereich an und bildet eine Grundlage für den Unterricht der weiterführenden Schulen des Sekundarbereichs. Ziel des Sachunterrichts ist die Entwicklung von Handlungskompetenz in Alltagssituationen – nicht die blo?e Vermittlung von Sachwissen.

Elementarmathematik

Elementarmathematik ist der Bereich der Mathematik, der zur mathematischen Grundbildung geh?rt und uns in unserem Alltag in vielf?ltiger Form begegnet. Er umfasst grundlegende mathematische Begriffe und Strukturen, mit denen sich Menschen schon seit Jahrtausenden besch?ftigt haben.
Symmetrien und Muster, Zahlen und Operationen, graphische Darstellungen und Tabellen, algebraische Strukturen und funktionale Zusammenh?nge begegnen uns in vielen Bereichen unseres Lebens bewusst wie auch unbewusst. Dies sind auch wesentliche Inhalte des Mathematikunterrichts in der Grundschule und k?nnen auch in der Bildung im Elementarbereich eine Schlüsselrolle spielen.
In der universit?ren Ausbildung im Fach Elementarmathematik werden die fachlichen und fachdidaktischen Grundlagen des Unterrichtsfaches Mathematik für diese Schulform und den Bereich der frühkindlichen Bildung vermittelt.

Deutsch/Deutschdidaktik

Das Studium des Faches ?Germanistik/Deutsch“ u.a. zwei traditionelle Teilgebiete, die Literaturwissenschaft und die Sprachwissenschaft.

Hinzu kommen weitere w?hlbare Optionen, etwa das Niederdeutsche oder der ?Deutsch als Zweitsprache’.

Für Studierende mit dem Ziel Lehramt umfasst der Studiengang zus?tzlich die Didaktik des Deutschen.

Die Deutschdidaktik geht in ihrem sprachbezogenen Teil davon aus, dass im Deutschunterricht einerseits die Sprachkompetenz der Schüler und Schülerinnen, andererseits ihre reflexive Einsicht in die Eigentümlichkeit der deutschen Sprache vertieft werden sollen. Deshalb werden im Studium didaktische Methoden zur Steuerung des Lernprozesses bei Schülern ebenso vermittelt wie entsprechende Diagnoseverfahren. Hinzu kommt der reflektierte Umgang mit Lehrmaterialien. Die Literatur- (und Medien-)didaktik ist ebenfalls obligatorisch für alle Lehramtsstudierenden. Sie thematisiert die Vermittlung literarischer Texte (und anderer medialer Produkte) an Schüler und Schülerinnen unter verschiedenen sozialen und psychologischen Bedingungen und mit Hilfe verschiedener, in ihrer Effektivit?t jeweils zu beurteilender Methoden. Eine besondere Bedeutung kommt dabei der Verwendung neuer, elektronischer Medien zu.

Inklusive P?dagogik

Das Studienfach Inklusive P?dagogik kann im Bachelorstudiengang entweder für das Lehramt an Grundschulen (?Inklusive P?dagogik im Primarbereich: Lehr?mter Sonderp?dagogik und Grundschule“) oder an weiterführenden Schulen (?Lehramt Inklusive P?dagogik/ Sonderp?dagogik an Gymnasien/Oberschulen“) studiert werden.

Der Begriff ?Inklusive P?dagogik“ bezeichnet erziehungswissenschaftliche Ans?tze, die auf einen gelingenden Umgang mit der Verschiedenheit der Lernenden in Bildungseinrichtungen zielen. Bezogen auf die Schule versteht sich das Fachgebiet als Weiterentwicklung von Schulp?dagogik und Sonderp?dagogik. Es besch?ftigt sich mit Lern- und Entwicklungsprozessen mit besonderem Blick auf die unterschiedlichen Bedingungen, unter denen sie stattfinden und die Auswirkungen für die einzelnen zu unterrichtenden Personen. So k?nnen zum Beispiel Armut, Mehrsprachigkeit oder besondere organische Bedingungen Risiken dafür sein, dass Kinder und Jugendliche ausgegrenzt werden oder die eigenen Lernm?glichkeiten nicht entfalten k?nnen. In diesem Zusammenhang fragt Inklusive P?dagogik nach Unterstützungsm?glichkeiten für soziale Teilhabe und erfolgreiches Lernen der Kinder und Jugendlichen, einschlie?lich derer mit einer Behinderung. Bezogen auf den Unterricht geht es dann um Konzepte, die es allen Schüler:innen erm?glichen, in einer heterogenen Lerngruppe entsprechend der eigenen Lernausgangslage und sozial eingebunden zu lernen. Inklusive P?dagog:innen sind damit Expert:innen für Erziehungs- und Bildungsprozesse unter unterschiedlichen Entwicklungs- und Sozialisationsbedingungen. Sie sind dabei unterrichtend sowie beratend t?tig.

Kontakt/Ansprechpartner*innen

Modulhandbücher/Studienverlaufspl?ne/Downloads

Modulhandbücher, inkl. Studienverlaufspl?ne

?ltere Modulhandbücher:

Inklusive P?dagogik (BA BiPEb): Studienbeginn ab WiSe 17/18

Inklusive P?dagogik (MEd GS): für Bremer Studierende mit Studienbeginn IP im BA BiPEb vor WiSe 2019/20