Prof. Dr. Natascha Korff

Publikationen

Monographien & Herausgeberschaften

Telscher, Mira; Korff, Natascha (2023): T?tigkeitsfelder und professionelles Selbstverst?ndnis von Lehrkr?ften in (strukturell) inklusiven Grundschulen. ?[…], aber mit dem Blick einer Inklusionsp?dagogin“. Abschlussbericht zum Projekt Vernetzung Inklusive (gef?rdert durch die Max-Tr?ger-Stiftung). Universit?t Bremen. Online verfügbar unter https://doi.org/10.26092/elib/2363. (bearbeitet)

Idel, T.-S., Korff, N. & Mettin, C. (2022): Expertise Inklusion 2022. Im Auftrag der Senatorin für Kinder und Bildung Bremen. https://doi.org/10.26092/elib/1667

Korff, Natascha (2015): Inklusiver Mathematikunterricht in der Primarstufe: Erfahrungen, Perspektiven und Herausforderungen. Hohengehren: Schneider (Basiswissen Grundschule) [unver?nd. Neuauflage 2016]

Seitz, Simone; Finnern, Nina-Kathrin; Korff, Natascha; Scheidt, Katja (Hg) (2012)Inklusiv gleich gerecht? Inklusion und Bildungsgerechtigkeit. Bad Heilbrunn: Klinkhardt

Korff, Natascha (2008): Entwicklung, Diagnose und Frühf?rderung mathematischer Kompetenzen im Elementar- und Primarbereich. (Hochschuldidaktische Handreichungen Mathematik herausgegeben von D. B?nig im Rahmen des Projektes "Profis in Kitas (PIK)")

Seitz, Simone; Korff, Natascha (2008): F?rderung von Kindern mit Behinderung unter drei Jahren in Kindertageseinrichtungen. Abschlussbericht zur wissenschaftlichen Begleitung. Münster: Landschaftsverband Westfalen-Lippe. Beitr?ge in Sammelb?nden & Zeitschriften

Beitr?ge in Sammelb?nden & Zeitschriften

Porsch, R. & Korff, N. (2023). Perspektiven auf inklusiven Unterricht: Das Verh?ltnis der Inklusiven und Allgemeinen Didaktik. Zeitschrift für Inklusion (2). Online unter: https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/711

Idel, T.-S. & Korff, N. (2022). ?Inklusive Interprofessionalita?t‘ als berufskulturelles Entwicklungsproblem. Perspektiven von Lehrpersonen inklusiver Schulen im Bundesland Bremen. In B. Serke & B. Streese (Hrsg.), Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung (S. 108–117). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Korff, N. & Neumann, P. (2021). Unterricht und Inklusion. In T. Hascher, W. Helsper & T.-S. Idel (Hrsg.), Handbuch der Schulforschung (erweiterte Neuauflage). Wiesbaden: Springer VS.

Michel, S., Telscher, M. & Korff, N. (2021). ?Ich bin ein Hybrid.“ Eine explorative Interviewstudie zur Professionalisierung im Studiengang Inklusive P?dagogik. In N. B?hme, B. Dreer, H. Hahn, S. Heinecke, G. Mannhaupt, S. T?nzer (Hrsg.), Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule. Wiesbaden: Springer VS.

Korff, N. & Telscher, M. (2020). Berufsbilder im Wandel!? Erkenntnisse und ?berlegungen zur Professionalisierung für eine inklusive Schule. In U. Hecker, M. Lassek, J. Ramseger (Hrsg), Kinder lernen Zukunft. ?ber die F?cher hinaus – Prinzipien und Perspektiven. Frankfurt am Main: Grundschulverband (Beitr?ge zur Reform der Grundschule Bd. 151).

Korff, N. & Sack, N. (2020). Inklusiver Mathematikunterricht. Sich die Sache im Austausch erschlie?en. Zeitschrift Schule inklusiv 8/2020.

Horn, S. & Korff, N. (2020). Dis/ability History und didaktische Perspektiven – ein Lehrprojekt an der Universit?t Bremen. In C. Nolte (Hrsg.), Dis/ability History Goes Public – Praktiken und Perspektiven der Wissensvermittlung (S. 345–368). Bielefeld: [transcript] Verlag.

Wittkowski, A., Baar, R., Thünemann S. & Korff, N. (2020). Studentische Erwartungen berücksichtigen, Diversit?t als Ressource begreifen – Studiengangsentwicklung im Grundschullehramt. In Th. Hoffmeister, H. Koch, P. Tremp (Hrsg.), Forschendes Lernen als Studiengangsprofil (S. 137–153). Wiesbaden: Springer.

Korff, N., Michel, S. & Tietjen Ch. (2020). Durch ?sthetisches Forschen zu Reflexivit?t am Studienbeginn. Ein Weg in die inklusive Lehrer*innenbildung. In Th. Hoffmeister, H. Koch, P. Tremp (Hrsg.), Forschendes Lernen als Studiengangsprofil (S. 181–200). Wiesbaden: Springer.

Hackbarth, A., K?pfer, A., Korff, N., Sturm, T. (2019). Reflexion von Inklusion und Exklusion in der Lehrkr?ftebildung: Herausforderungen und hochschuldidaktische ?berlegungen. In G. Ricken & S. Degenhardt (Hrsg.), Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum – Inklusion als Querschnittaufgabe (S. 87–95). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

Kahlau, J., Korff, N. & Tietjen Ch. (2019). StudienPraxisProjekte als Zwischenr?ume der Professionalisierung. In S. Doff (Hrsg.), Spannungsfelder der Lehrerbildung. Beitr?ge zu einer Reformdebatte (S. 79–91). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Korff, N. (2019). Inklusionsdidaktische Einordnungen. In A. BiknerAsbahs (Hrsg., unter Mitarbeit von N. Korff), Mathematikunterricht inklusiv gestalten. Ein Unterrichtsprinzip mit Beispielen für die Klassen 5 bis 10 (S.28– 41). Seelze: Friedrich Verlag.

Korff, N. (2019). Barrieren und Chancen. Ein Kommentar zu den Unterrichtsbeispielen aus inklusionsdidaktischer Sicht. In A. BiknerAsbahs (Hrsg., unter Mitarbeit von N. Korff), Mathematikunterricht inklusiv gestalten. Ein Unterrichtsprinzip mit Beispielen für die Klassen 5 bis 10 (S. 150–164). Seelze: Friedrich Verlag.

BiknerAsbahs, A. (Hrsg. unter Mitarbeit von N. Korff) (2019), Mathematikunterricht inklusiv gestalten. Ein Unterrichtsprinzip mit Beispielen für die Klassen 5 bis 10. Seelze: Friedrich Verlag.

Korff, N. & B?nig, D. (2018). Vernetzung inklusions und mathematikdidaktischer Professionalisierung durch kooperative Lehre. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universit?t Paderborn (Hrsg.), Beitr?ge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 1031–1034). Münster: WTMVerlag. Online unter eldorado.tu dortmund.de/bitstream/2003/37478/1/BzMU18_KORFF_Lehrkooperation.pdf

B?nig, D. & Korff, N. (2018). Verschr?nkung von inklusiver Didaktik und Mathematikdidaktik im Praxissemester. In A. Langner (Hrsg.), Inklusion im Dialog: Fachdidaktik – Erziehungswissenschaft – Sonderp?dagogik (Perspektiven sonderp?dagogischer Forschung) (S. 271–276). Bad Heilbrunn/ Stuttgart: Klinkhardt.

B?nig, D., Henke, A., Idel, TS., Kahlau, J., Korff, N., Schecker, H. & Tietjen, Ch. (2018). StudienPraxisProjekte. In S. Doff, M. Wulf (Hrsg.), Resonanz. Magazin für Studium und Lehre an der Universit?t Bremen. Sonderheft 2018: Schnittstellen gestalten. Das Zukunftskonzept für die Lehrerbildung an der Universit?t Bremen. Professionalisierung zum Reflective Practitioner (S. 46–63). Bremen: Universit?t.

Horn, S., Korff, N. & Nolte, C. (2018). Dis/ability als Lehr und Lerngegenstand in den Geistes und Sozialwissenschaften. Neue Perspektiven für die Lehramtsausbildung. In S. Doff, M. Wulf (Hrsg.), Resonanz. Magazin für Studium und Lehre an der Universit?t Bremen. Sonderheft 2018: Schnittstellen gestalten. Das Zukunftskonzept für die Lehrerbildung an der Universit?t Bremen. Professionalisierung zum Reflective Practitioner (S. 75–76). Bremen: Universit?t.

Korff, N. (2018). Inklusiver Mathematikunterricht in der Primarstufe: Erfahrungen, Perspektiven und Herausforderungen (3. unver?nderte Aufl.) (Basiswissen Grundschule, Hrsg. v. A. Kaiser). Hohengehren: Schneider., zugl. Dissertation Universit?t Bremen 2013.

BiknerAsbahs, A., B?nig, D. & Korff, N. (2017). Inklusive Lernumgebungen im Praxissemester: Gemeinsam lehrt und lernt es sich reflexiver. In C. Selter, S. Hu?mann, C. H??le, C. Knipping & K. Lengnink (Hrsg.), Diagnose und F?rderung heterogener Lerngruppen – Theorien, Konzepte und Beispiele aus der MINTLehrerbildung (S. 107– 128). Münster: Waxmann.

Knipping, Ch., Korff, N. & Prediger, S. (2017). Mathematikdidaktische Kernbest?nde für den Umgang mit Heterogenit?t – Versuch einer curricularen Bestimmung. In C. Selter, S. Hu?mann, C. H??le, C. Knipping & K. Lengnink (Hrsg.), Diagnose und F?rderung heterogener Lerngruppen – Theorien, Konzepte und Beispiele aus der MINTLehrerbildung (S. 39–60). Münster: Waxmann.

Korff, N. & Schulz, A. (2017). Inklusive Fachdidaktik Mathematik. In K. Ziemen (Hrsg.), Lexikon Inklusion (S. 118–120). Vandenhoeck & Ruprecht.

Korff, N. 2016: ?…und dann kommst du aber in eine Klasse, die gewohnt ist nur Arbeitsbl?tter zu bearbeiten.“ Herausforderungen der Lehrer*innenbildung für inklusiven Unterricht. In: Steinweg, A. S. (2016) (Hrsg). Mathematikdidaktik Grundschule - Band 6: Inklusiver Mathematikunterricht - Berücksichtigung ausgew?hlter F?rderschwerpunkte (Tagungsband des Arbeitskreises Grundschule der GDM). Bamberg: University of Bamberg Press (UBP). , S. 25-40 online unter https://opus4.kobv.de/opus4-bamberg/frontdoor/index/index/docId/47871

Korff, Natascha (2016): ?Ich bin froh, dass ich mir und den Kindern das zugetraut habe’. In: Grundschulunterricht Mathematik, Themenheft Inklusion, 1/2016

Korff, Natascha (2016): Rezension von: Textor, Annette: Einführung in die Inkusionsp?dagogik. Bad Heilbrunn/Stuttgart: Klinkhartdt UTB 2016. In EWR 12 (2016), Nr. 3 (Ver?ffentlicht am 15.05.2016), URL: www.klinkhardt.de/ewr/978382524340.html

Korff, Natascha (2016): ?In Orientierung an…“ Kombination zweier Auswertungsmethoden in einer Interviewstudie zu Belief-Systemen von Lehrkr?ften. In: Dunker, N.; Finnern N.-K.; Koppel, I. (Hg.) : Wege durch den Forschungsdschungel – Ausgew?hlte Fallbeispiele aus der Forschungspraxis. Springer VS, S 137-155

Korff, Natascha (2015): Inklusiven Mathematikunterricht von den Vorstellungender Lehrerinnen und Lehrer aus entwickeln. In: Peter-Koop, A.; Lüken, M. & Rottmann, Th. (Hg.): Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule. Mildenberger (wei?e Reihe), S.181-196

Korff, Natascha (2014): Inklusiver Mathematikunterricht: Herausforderung und Chance für Professionalisierungsprozesse. In: Lichtblau, M.; Bl?mer, D.; Jüttner, A-K.; Koch, K.; Krüger, M.;Werning, R. (Hg.): Forschung zu inklusiver Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S.157-169

Seitz, Simone; Finnern, Nina-Kathrin; Korff, Natascha; Thim, Anja (2014): Tagesbetreuung in den ersten drei Lebensjahren inklusiv gestalten. In: K?nig, A.; Friederich, Tina (Hg.): Inklusion durch Sprachliche Bildung. Weinheim: Juventa, S. 121-156

Korff, Natascha (2013): Lehrer/-innenbeliefs zum gemeinsamen Lernen im inklusiven Mathematikunterricht. In: Dorrance, C./Dannenbeck, C. (Hg.): Doing inclusion. Inklusion in einer nicht inklusiven Gesellschaft. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 208-216.

Korff, Natascha (2012): Inklusiver Unterricht - Didaktische Modelle und Forschung. In: Benkmann, R./Chilla, S./Stapf, E. (Hg.): Inklusive Schule. Einblicke und Ausblicke. Immenhausen: Prolog, S. 138-157.

Seitz, Simone, Finnern, Nina-Kathrin; Korff, Natascha; Thim, Anja (2012): Kinder mit besonderen Bedürfnissen - Tagesbetreuung in den ersten drei Lebensjahren. Eine Expertise der Weiterbildungsinitiative Frühp?dagogische Fachkr?fte (WiFF). Frankfurt a.M: Deutsches Jugendinstitut e. V. (DJI).

Korff, Natascha (2011): Das Ganze gemeinsam entdecken: Chance und Herausforderung für einen inklusiven Mathematikunterricht. In: Mittendrin e.V (Hg.): Eine Schule für Alle. Vielfalt leben! ; Materialien zum Kongress vom 12.-14. M?rz 2010 in K?ln. Norderstedt: Books on Demand, S. 231-242.

Korff, Natascha; Scheidt, Katja (2011): Inklusive (Fach)Didaktik und LehrerInnenexpertise: Ergebnisse zweier Pilotstudien. In: Flieger, P. / Sch?nwiese, V. (Hg.): Menschenrechte - Integration - Inklusion. Aktuelle Perspektiven aus der Forschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 91-97

Korff, Natascha (2011): 'In allen anderen F?chern ist das einfach einfacher.'? - Belief-Systeme von Primarstufenlehrer/innen zu einem inklusiven Mathematikunterricht. In: Lütje-Klose, B. / Langer, M.-T. / Serke, B. / Urban, M. (Hg.): Inklusion in Bildungsinstitutionen. Eine Herausforderung an die Heil- und Sonderp?dagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 150-156

Seitz, Simone; Korff, Natascha; Thim, Anja (2010): Inklusive P?dagogik in Kindertageseinrichtungen mit Kindern unter drei Jahren - Herausforderungen, Erkenntnisse, Perspektiven. In: Schildmann, U. (Hg.): Umgang mit Verschiedenheit in der Lebensspanne. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 79-86.

Seitz, Simone; Korff, Natascha (2009): Früh einsteigen: Inklusive P?dagogik in Kindertageseinrichtungen mit unter Dreij?hrigen. In: Jerg, J. et al (Hg.): Perspektiven auf Entgrenzung: Erfahrungen und Entwicklungsprozesse im Kontext von Inklusion und Integration. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag, S. 81-86