Projekt: InkluSE*BHV
Projekt: Inklusive Schulentwicklung in der Stadtgemeinde Bremerhaven
Laufzeit: 2019-2023
Gef?rdert durch Die Senatorin für Umwelt, Klima und Wissenschaft
Das Projekt Inklusive Schulentwicklung in der Stadtgemeinde Bremerhaven wurde von der Universit?t Bremen von Ende 2019 bis Mitte 2023 in Kooperation mit dem Magistrat Bremerhaven und gef?rdert durch die Senatorin für Wissenschaft Bremen durchgeführt. Auf dieser Seite finden Sie einige grundlegende Informationen zu dem abgeschlossenen Projekt. Die 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育 zwischen den Akteur*innen bestehen an vielen Stellen fort und wir freuen uns auf und über weitere Zusammenarbeit mit Schulen und Schulverwaltung in Bremerhaven.
Wissenschaftliche Leitung:
Wissenschaftliche Mitarbeiterinnen:
Bisera Mladenovska
Mira Telscher
Ira Schumann | Begleitung der Prozesse und Prozessbegleiter*innen
Projektbeirat:
Prof. Dr. Till-Sebastian Idel | Universit?t Oldenburg
Prof. Dr. Phillip Neumann | Universit?t Paderborn
Miriam Remy | Referentin, Schulentwicklungsbegleiterin
Prof. Dr. Saskia Schuppener | Universit?t Leipzig
Kooperationspartner*innen:
Michael Frost | Stadtrat, Schuldezernent bis 2023
Swantje Hüsken | Schulamtsleitung
Regine Komoss | Schulamtsleitung bis 2019
?berblick
Projektziele und Inhalte
Im abgeschlossenen Projekt Inklusive Schulentwicklung in der Stadtgemeinde Bremerhaven (InkluSE*BHV) erfolgte unter der Leitung von Prof. Dr. Robert Baar und Prof. Dr. Natascha Korff die wissenschaftliche Entwicklungsbegleitung dreier Schulverbünde in den Bremerhavener Stadtteilen Lehe und Geestemünde. Hieran angelehnte, begleitende Forschungsprojekte wurden durchgeführt. Anlass und Hintergrund waren Entwicklungsprozesse der beteiligten Schulen im Zuge von Schulneubauvorhaben, z.T. als Schulen im Aufbau und z.T. in neu zu arrangierenden Schulverbundstrukturen. Die Ziele waren:
- die Schulentwicklungsprozesse wissenschaftlich qualifiziert und individuell angepasst durch die Universit?t Bremen zu unterstützen.
- Forschungserkenntnisse mit Bezug zu diesen Prozessen zu generieren, die zugleich über den spezifischen Fall hinausweisen.
- im Zuge des Ausbaus der 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育 zwischen Universit?t und Magistrat auch die Verzahnung der Lehrer*innenbildung mit der Schulentwicklung in Bremerhaven zu intensivieren.
In enger Vernetzung der Arbeitsbereiche Inklusive P?dagogik mit Schwerpunkt Didaktik (Korff) sowie Elementar- und Grundschulp?dagogik (Baar) er?ffnen sich M?glichkeiten der 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育perspektivischen und transferorientierten Bearbeitung verschiedener zentraler Desiderate im Kontext inklusiver und diversit?tssensibler Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie Professionalisierung.
Unter Berücksichtigung der vielschichtigen Ausgangsbedingungen und Herausforderungen der Schulverbünde erfolgt die Begleitung und Forschung in drei Modulen, die eng miteinander verknüpft bearbeitet wurden: Modul A widmete sich praxisorientiert der Prozessbegleitung und hatte die unmittelbare Unterstützung der beteiligten Schulen inklusiver der Beratung durch eine Steuergruppe zum Inhalt. Modul B stellte die Begleitforschung durch die Universit?t Bremen mit den Schwerpunkten Schulentwicklung sowie Professionalisierung dar. Modul C schlie?lich widmete sich der Verzahnung der Module A und B mit der Lehrer*innenbildung an der Universit?t Bremen, wobei der Fokus auf Praktika von Studierenden und der Erstellung forschungsorientierter Masterarbeiten lag.
Forschungsschwerpunkte
In der Begleitforschung wurde das Potential des spezifischen Feldzuganges genutzt, um Desiderate inklusiver Schul- und Unterrichtsentwicklung praxisnah und transferorientiert zu bearbeiten
Eine Besonderheit der im Modul B verankerten Begleitforschung stellte deren Aussch?rfung entlang der Schulentwicklungsprozesse dar, was beinhaltete, dass eine Priorisierung von Forschungsvorhaben und die forschungsbasierte Bearbeitung bestimmter Problemstellungen aus dem Projekt und den aktuellen Entwicklungen an den Schulen selbst entstand.
Die Situation, dass an den am Projekt beteiligten Schulen eine hohe Anzahl von Seiteneinsteiger*innen im Einsatz ist, rückte bereits in der Anfangsphase des Projektes in den Fokus, als Gespr?che mit den Schulleitungsteams stattfanden. Das Thema wurde entsprechend von Robert Baar gemeinsam mit der wissenschaftlichen Mitarbeiterin Bisera Mladenovska aufgegriffen und über Interviews mit Seiteneinsteiger*innen sowie Schulleitungen und teilnehmende Beobachtungen bearbeitet. Ergebnisse finden sich unter anderem in folgenden Publikationen:
Baar, Robert & Mladenovska, Bisera (2023): ?Ihr seid doch keine richtigen Lehrer." Kooperation in der Schule aus Sicht von Seiteneinsteiger*innen. In: D. Behrens, M. Forell, T.-S. Idel & S. Pauling (Hrsg.), Schule und Lehrkr?ftebildung in der Bedarfskrise. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 385-404. https://doi.org/10.25656/01:27692
Baar, R. & Mladenovska, B. (2024): Berufsbegleitende Qualifizierungsma?nahmen aus Sicht von Seiteneinsteiger*innen: "Das w?re noch ausbauf?hig.“ In: Pichler, S., Frey, A., Holz?pfel, L., Lipowsky, F. & Rincke, K. (Hrsg.), Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrer*innenfortbildung – Wege der Professionalisierung, pedocs: open access Erziehungswissenschaften, S. 127-130. https://doi.org/10.25656/01:28496
Im Laufe des Prozesses rückten weiterhin grundlegende Fragen zu Steuerungsprozessen in der Schule sowie im Netzwerk der unterstützenden Akteur*innen in den Mittelpunkt. Hierzu erarbeitete Natascha Korff mit den Mitarbeiterinnen Mira Telscher und Bisera Madenovksa anhand von Interviews mit Prozessbegleiter*innen und (Steuer-)Gruppendiskussionen verschiedene Akteur*innenperspektiven auf Schulentwicklung und ihre Unterstützung. Einen Einblick gibt die folgende Publikation:
Mladenovska, B., & Telscher, M. (2023): Schulentwicklung vernetzt unterstützen – komplexe Konstellationen von Akteur*innen in schulischen Neubauvorhaben. In S. Schuppener, N. Leonhardt, & R. Kruschel (Hrsg.), Inklusive Schule im Sozialraum.Entwicklungsprozesse durch Kooperation und Interprofessionalit?t in herausfordernder Lage (S. 73-89). Springer
Zwei weitere vertiefende Forschungsvorhaben in den Themenfeldern Lehrer*innenhandeln und Professionalisierung waren eng mit zwei im Projekt entstehenden Qualifikationsarbeiten verbunden. Die Promotionen von Bisera Mladenosvka befasst sich mit dem zentralen Thema Mehrsprachigkeit und sprachlicher Bildung, w?hrend Mira Telscher in ihrer Dissertation grundlegende Fragen der Professionalisierung für die Inklusive Schule in den Blick nimmt. Zu letzterem gibt folgende Publikation einen Einblick:
Korff, N. & Telscher, M. (2020). Berufsbilder im Wandel!? Erkenntnisse und ?berlegungen zur Professionalisierung für eine inklusive Schule. In: U. Hecker, M. Lassek, J. Ramseger (Hrsg), Kinder lernen Zukunft. ?ber die F?cher hinaus – Prinzipien und Perspektiven. Frankfurt am Main: Grundschulverband (Beitr?ge zur Reform der Grundschule Bd. 151)
Beteiligte Schulen
Allmersschule
Oberschule Geestemünde
Neue Oberschule Lehe
Berufsbildende Schulen Geschwister Scholl
Gymnasiale Oberschule Sophie Scholl
Neue Grundschule Lehe
Oberschule am Ernst-Reuter-Platz