Mediendidaktische Hinweise

Definieren Sie eindeutige Lernziele, damit Studierende die Chance haben, sich auf diese einzustellen.

Vermeiden Sie ...
ein zu komplexes Anforderungsprofil. Dieses k?nnte einen hohen  Erkl?rungsbedarf und damit viel zeitaufw?ndige Kommunikation notwendig machen.

Versuchen Sie asynchrone Lernsituationen zu schaffen, in denen Studierende im eigenen Tempo mit den jeweiligen Aufgaben umgehen k?nnen. Pr?senztermine k?nnen nicht einfach durch online-Meetings ersetzt werden, nutzen Sie die bisherigen Sitzungstermine beispielsweise als Fristen für regelm??ige Abgaben.

Vermeiden Sie ...
Synchrones Lernen (bspw. Videokonferenzen). Solche Szenarien schlie?en Studierende mit unzureichender technischer Ausstattung oder geringer Internet-Bandbreite aus und sollten daher nur als zus?tzliches Angebot genutzt werden. Durch ver澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育te Nutzung der entsprechenden Tools kann es zudem zu ?berlastungen der Systeme führen und eine praktikable Umsetzung allein deshalb scheitern.

Bedenken Sie, dass online-Arbeit, sowohl einzelnd als auch in der Gruppe,  meist 澳门皇冠_皇冠足球比分-劲爆体育 Zeit braucht als in Pr?senz. Diese Zeit muss den Studierenden gegeben werden. Definieren Sie trotzdem Zeitlimits zur Bearbeitung der Aufgaben, damit die Studierenden sich orientieren und organisieren k?nnen.

Vermeiden Sie ...
zu zeitnahe oder zu kurz getaktete Abgabefristen (bspw. t?gliche Hausaufgaben). Diese k?nnten Studierende überfordern und/oder überfrachten. Bedenken Sie, Ihre Lehrveranstaltung wird nicht die einzige der Studierenden sein und auch für Ihre Studierenden ist das eine neue Situation.

Versuchen Sie m?glichst eindeutige Aufgaben zu stellen und den Umfang der Bearbeitung (Textl?nge etc.) klar zu definieren, damit diese von Studierenden in Eigenarbeit und ohne aufw?ndiges Nachfragen bearbeitet werden k?nnen.

Vermeiden Sie ...
lange, elaborierte Arbeitsauftr?ge. Diese k?nnen zur Verwirrung der Studierenden und zu Komplikationen bei der eigenst?ndigen Bearbeitung der Aufgaben führen.

Versuchen Sie vielf?ltige multimediale Lernmaterialien bereitzustellen, die zeitunabh?ngig zur Verfügung stehen. So haben die Studierenden ohne gr??eren technischen Aufwand die M?glichkeit, von den interaktiven Lektionen zu profitieren. Bedenken Sie, dass sie nicht alles selber produzieren müssen, sondern machen sich z.B. auch Open Educational Resources zu Nutze.

Denken Sie bitte auch an m?glichst barrierefreie Materialien. Hierzu bietet die TU Dresden eine ausführliche Anleitung zur Erstellung barrierefreier PDF Dokumente aus Word.

Vermeiden Sie ...
zu viele neue Tools. Diese k?nnen, wenn sie erst in der konkreten Lehrsituation erprobt werden, zu Problemen führen, die die Aufmerksamkeit weg von den Inhalten hin zu technischen Herausforderungen lenkt. Gehen Sie nicht davon aus, dass Studierende als vermeintliche ?digital natives“ alle Lehr-/Lerntools kennen und verwenden k?nnen.

Eine einheitliche Kommunikation kann zum Erfolg einer virtuellen Lehre beisteuern. Nutzen Sie hierzu wenige verbindliche Kan?le, um zu informieren (z.B. Forum) und sich auszutauschen (z.B. Blubber, Rocket.Chat). Geben Sie allen Beteiligten dieselben Informationen, um Missverst?ndnissen vorzubeugen.

Vermeiden Sie ...
Medienbrüche, denn diese k?nnen für Unklarheiten sorgen. Suchen Sie den Kontakt über sinnvolle Wege (bspw. Stud.IP-Nachricht oder Forum), je nach Gruppengr??e.

Erm?glichen Sie regelm??ige Feedbackrunden zur Arbeitsbelastung oder dem Lernfortschritt der Studierenden, um auf m?gliche Probleme aufmerksam zu werden und diese im Zweifel beheben zu k?nnen.

Vermeiden Sie:
ihre Ihre Studierenden in der Lernsituation allein zu lassen. Haben die Lernenden keine M?glichkeit, sich zum eigenen Lernweg und Problemen zu ?u?ern, kann dies zu Unmut oder einer ?berforderung führen.

Richten Sie feste Sprechzeiten ein, an denen Sie direkte, virtuelle Unterstützung anbieten und laufende Anfragen bearbeiten k?nnen.

Vermeiden Sie ...
immer und überall ansprechbar zu sein. G?nnen Sie sich Pausen!