SPP - Studien-Praxis-Projekte
Die Studien-Praxis-Projekte (SPP) bieten Studierenden die M?glichkeit, ihr theoretisches Wissen aus Erziehungswissenschaft, Fachdidaktik und Fachwissenschaft mit der Praxis zu verknüpfen:
In Kooperation mit Lehrkr?ften aus Bremer Schulen und betreut durch Dozierende der Universit?t setzen Studierende gemeinsam entwickelte Forschungs- und Entwicklungsvorhaben um. Dabei werden konkrete Bedarfe zur Weiterentwicklung der Schulen aufgegriffen.
Schul- und Unterrichtsentwicklung sind relevante Bestandteile des Lehrberufs. Um diesen Teil des Berufsfelds zu vertiefen, bleibt in den Praktika des Lehramtsstudiums meist nur wenig Zeit. Gleichzeitig ist es auch Schulen angesichts ihrer vielf?ltigen Aufgaben nur bedingt m?glich, alle erwünschten Entwicklungsprojekte zu verfolgen.
In den Studien-Praxis-Projekten (SPP) k?nnen Schulen konkrete Themen der Schul- und Unterrichtsentwicklung anmelden, die sie mit Unterstützung bearbeiten m?chten. In Absprache mit Dozierenden der Universit?t und Lehrkr?ften an der Schule erarbeiten Studierende beispielsweise Unterrichtsvorschl?ge, Fortbildungen oder Konzepte und beteiligen sich auf diese Weise an der Innovation von Schule.
Die Studien-Praxis-Projekte erm?glichen Studierenden, neben einer durch Dozierende und Lehrkr?fte begleiteten Bearbeitung eines Themas, einen zus?tzlichen, entwicklungsorientierten Blick auf Schule. Die Bearbeitung relevanter Schulthemen, die sich aus dem konkreten schulischen Bedarf ergeben, verdeutlichen die Nützlichkeit dieser studentischen Arbeit und motivieren zus?tzlich. Vorgehensweisen der Projektplanung sowie Theorie und Praxis von Reflexion und Intervision unterstützen die Studierenden parallel zur Bearbeitung des SPP und führen in l?sungsorientierte Methoden der sp?teren Berufst?tigkeit ein. Viele SPP mündeten in einer Masterarbeit, die die bearbeiteten Themen weiter vertiefte. Nach Projektabschluss werden die SPP mit verbindlicher Anknüpfung an eine Masterarbeit fortgesetzt.
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Kathrin Ulbricht
Zentrum für Lehrerinnen-/Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZfLB)
Büro:
Sportturm (SpT) Raum C 4020
Adresse:
Universit?t Bremen
Zentrum für Lehrerinnen-/Lehrerbildung und Bildungsforschung
Sportturm 4. Ebene
Universit?ts-Boulevard 18
28359 Bremen
Telefon:
+49 421 21861901
E-Mail:
ulbrichtprotect me ?!uni-bremenprotect me ?!.de
Henke, A., & Schecker, H. (2017). Studien-Praxis-Projekte – Schulentwicklung mit Lehramtsstudierenden. In C. Maurer (Hrsg.), Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Zürich 2016 (S. 652–654). Universit?t Regensburg.
Idel, T.-S., & Kahlau, J. (2018). Professionalisierung in Studien-Praxis-Projekten. Beziehungsgestaltung und Rollenkonstruktion in gemeinsamen Entwicklungsvorhaben von Studierenden und Lehrkr?ften. In M. Artmann, P. Herzmann & A. B. Liegmann (Hrsg.), Professionalisierung im Praxissemester. Beitr?ge qualitativer Forschung aus Bildungswissenschaft und Fachdidaktik zu Praxisphasen in der Lehrerbildung (S. 242–258). Julius Klinkhardt.
Kahlau, J. (2018). Studien-Praxis-Projekte an der Universit?t Bremen. Innovation und Forschung an aktuell relevanten Themen in Bremer Schulen von Studierenden und Lehrkr?ften. In K. Kleemann, J. Jennek & M. Vock (Hrsg.), Kooperation von Universit?t und Schule f?rdern. Schulen st?rken, Lehrerbildung verbessern (S. 103–119). Barbara Budrich.
Kahlau, J. (2022). (De-)Professionalisierung durch Schulpraxis. Rekonstruktionen zum Studierendenhabitus und zu studentischen Entwicklungsaufgaben. Julius Klinkhardt.
Kahlau, J., Korff, N., & Tietjen, C. (2019). Studien-Praxis-Projekte als Zwischenr?ume der Professionalisierung. In S. Doff (Hrsg.), Spannungsfelder der Lehrerbildung. Beitr?ge zu einer Reformdebatte (S. 64–78). Julius Klinkhardt.
Kahlau, J., & Tietjen, S. (2019). Rezension von Silvia Krenn: Ergreifen und Ergriffensein im Lernprozess. ?ber die pr?gende Wirkung von Schule als Erfahrungsraum. Julius Klinkhardt 2017. EWR 18, 3. https://www.klinkhardt.de/ewr/978378152219.html
Kahlau, J., & Tietjen, C. (2018). Reflexive Begleitung von Studien-Praxis-Projekten und die F?rderung von Reflexivit?t in (alternativen) Praxisphasen. Herausforderung Lehrer_innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ). Themenheft Studienprojekte im Praxissemester, 1(2), 126–141. https://doi.org/10.4119/hlz-2413
Tietjen, C. (2018). Das Studien-Praxis-Projekt ?Der ideale Klassenraum.“. In K. Kleemann, J. Jennek & M. Vock (Hrsg.), Kooperation von Universit?t und Schule f?rdern. Schulen st?rken, Lehrerbildung verbessern (S. 209–217). Barbara Budrich.
PD Dr. Nadja Belova
Prof. Dr. Dagmar B?nig
Prof. Dr. Ingo Eilks (Projektleiter)
Dr. Andreas Henke
Prof. Dr. Sebastian Idel
Dr. Joana Kahlau
Prof. Dr. Natascha Korff (Projektleiterin)
Prof. Dr. Christian Palentien
Lara-Joy Rensen
Prof. Dr. Horst Schecker (Projektleiter)
Ira Schumann
Christina Tietjen
Sabrina Tietjen
Rebecca Tscheslog
Kathrin Ulbricht
