• Berufsbildende Schulen

Detaillierte Vorstellung des Lehramtsstudiums

• Berufsbildende Schulen: Berufliche Fachrichtung für den M.Ed. "Lehramt an Berufsbildenden Schulen - Technik": Elektrotechnik, Informationstechnik, Metalltechnik, Fahrzeugtechnik. Weitere F?cher: Chemie, Deutsch, Englisch, Mathematik, Physik, Politik

Hinweise zum überschneidungsfreien Lehrangebot

11 Studentinnen
36 Studenten

• Vollfach: zulassungsfrei

• Vollfach: zulassungsfrei

Allgemeine oder fachgebundene Hochschulreife (z.B. Abitur, Einstufungsprüfung).
Infos zum Studium ohne Abitur

Studienschwerpunkte

Das Studium hat drei gro?e Themenschwerpunkte. Den technischen Schwer?punkt und berufswissenschaftliche sowie berufsp?dagogische Aspekte der beruflichen Bildung.

Fachliche Schwerpunkte k?nnen im Rahmen der Projekte gesetzt werden, die elektrotechnisch oder metalltechnisch akzentuiert werden k?nnen.

General Studies und au?eruniversit?re fachpraktische T?tigkeit

In den General Studies werden Lehrveranstaltungen zusammengefasst, in denen berufsfeldbezogene Studienanteile und allgemeine Qualifikationen vermittelt werden. Die General Studies geh?ren nur bei Studieng?ngen mit fachwissenschaftlichem Profil zum Curriculum und umfassen beim Vollfach Berufliche Bildung 18 CP. Dabei entfallen 9 CP auf das berufsdidaktische Projekt.

Das Fach Berufliche Bildung Mechatronik enth?lt kein Pflichtpraktikum im engeren Sinne, aber es ist notwendig, bis zur Anmeldung zur Bachelorarbeit die sogenannte fachpraktische T?tigkeit, bei der Arbeitsprozesse  im Unfang von mindestens 26 Wochen in den Betrieben durchgeführt werden müssen, nachzuweisen. Studienbewerber*innen mit einer (einschl?gigen) dualen Ausbildung haben diese Voraussetzung erfüllt.

General Studies sind berufsfeldbezogene Studienanteile und erg?nzen das fachliche Studium des Vollfachs (oder Profilfachs). Sie umfassen zwischen 10 und 25 % des Studiums und vermitteln Studientechniken und Schlüsselqualifikationen für einen Beruf im au?erschulischen Bereich.

In Erziehungswissenschaft werden allgemeine erziehungswissenschaftliche sowie schulp?dagogisch-didaktische Grundlagen vermittelt. Damit verbunden ist das Orientierungspraktikum: Es dient dazu, erste p?dagogische und unterrichtspraktische Erfahrungen in einem schulischen Kontext zu sammeln und so die eigene p?dagogische Eignung und Neigung zu überprüfen. Im Bereich der Schlüsselqualifikationen werden fachübergreifende berufsbezogene Kompetenzen vermittelt, beispielsweise Methoden- und Kommunikationskompetenz. Pflicht innerhalb der Schlüsselqualifikationen ist an der Uni Bremen der ?Umgang mit heterogenen Lerngruppen“. Je nach angestrebtem Schultyp entfallen 13-23% des Bachelorstudiums auf diesen Bereich.

Typische Formen der Lehrveranstaltungen sind u. a. Vorlesungen, Seminare, ?bungen, Experimentalübungen und Projektseminare sowie Praktika.
Au?erdem wird das Selbstlernen unterstützt

• Studienverlaufsplan Berufliche Bildung Mechatronik ab WiSe 2023/24 [pdf] (174.0 KB)
• Modulhandbuch Berufliche Bildung Mechatronik, B.Sc. [pdf] (1.3 MB)

• vom 23.06.2021: DigiPruefO-UB-06-21 [pdf] (68.6 KB)
• vom 19.03.2024: AT-BPO-01-22_Lesefassung_berichtigt_automVerz.pdf [pdf] (445.6 KB)

• vom 18.09.2023: BPO-BerBil-Mechatronik-04-23_Lesefassung_berichtigt.pdf [pdf] (183.7 KB)

Das Studienfach qualifiziert nach dem Abschluss eines entsprechenden Master of Education-Studiengangs und eines Referendariats für folgende Lehr?mter:

• Lehramt an berufsbildenden Schulen - Technik (Master of Education)

Hinweise zum überschneidungsfreien Lehrangebot

Es bieten sich für den Bachelor Berufliche Bildung eine Vielzahl von potentiellen T?tigkeitsbereichen in unterschiedlichen gesellschaftlichen Bereichen und wirtschaftlichen Sektoren an, in denen berufliche Bildung i. w. S. ?gemanagt“ werden muss. So rekrutieren insbesondere mittlere und gro?e Industrieunternehmen, wie sie beispielsweise in der Automobil- und Flugzeugindustrie, aber auch im Schiffbau und anderen metallverarbeitenden Unternehmen zu finden sind, einen gro?en Teil ihrer Fachkr?fte durch die Ausbildung junger Menschen in unternehmenseigenen Ausbildungsabteilungen. In Abh?ngigkeit von deren Gr??e und der Unternehmensphilosophie werden darüber hinaus Fort- und Weiterbildungsma?nahmen nicht nur unternehmensintern durchgeführt, sondern auch externen Nachfragern angeboten. Vergleichbare Arbeitspl?tze gibt es ebenso bei ?ffentlichen und privaten Bildungstr?gern sowie bei Institutionen, die sich im staatlichen Auftrag mit beruflicher Bildung besch?ftigen, wie Handwerkskammern, Industrie- und Handelskammern, überbetrieblichen Ausbildungseinrichtungen und Volkshochschulen. Zu nennen sind darüber hinaus Institutionen von Verb?nden und Gewerkschaften, die ebenfalls vielf?ltige Aufgaben im Ausbildungsbereich wahrnehmen und als interessante potentielle Arbeitgeber für den Bachelor Berufliche Bildung angesehen werden k?nnen. Auch sie ben?tigen Fachkr?fte für das Bildungsmanagement, die die Ausbildung organisieren.

Sollten Sie nach Abschluss dieses Bachelor-Studiums die Absicht haben, sich an der Universit?t Bremen weiter zu qualifizieren, so steht Ihnen folgende M?glichkeit offen:

·    Die erziehungs- und berufswissenschaftlichen Inhalte im Zusammenhang mit den fachlichen der beruflichen Fachrichtung berechtigen zur Aufnahme des Masterstudiums ?Lehramt an berufsbildenden Schulen - Technik“.

Das Studium stellt den ersten Abschnitt der Ausbildung zum Berufsschullehrer dar und erlaubt es, im Anschluss an den Master of Education einen eineinhalbj?hrigen Vorbereitungsdienst aufzunehmen. Dieser endet mit dem 2. Staatsexamen, das bei Erfüllung aller Voraussetzungen zum Eintritt in die Beamtenlaufbahn des H?heren Dienstes berechtigt. Insgesamt werden bundesweit aktuell (vgl. aktuelle Studien der Kultusministerkonferenz und der Bertelsmann-Stiftung [1]) j?hrlich ca. 3.500 bis 4.000 Berufsschullehrer ben?tigt, wobei der gr??te Bedarf im Bereich der traditionell ausbildungsstarken Berufsfelder Metalltechnik, Fahrzeugtechnik, Elektrotechnik und Informationstechnik besteht.

Schlie?lich er?ffnet sich dem Master of Education bei entsprechender Eignung und Neigung der Weg zu einer universit?ren Karriere mit der M?glichkeit zu promovieren.

[1]www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Statistik/Dokumentationen/Dok_216_Bericht_LEB_LEA_2018.pdf

www.bertelsmann-stiftung.de/de/themen/aktuelle-meldungen/2018/oktober/berufsschulen-brauchen-bis-2030-60000-neue-lehrer/

Das Zertifikatsstudium Grundlagen Digitaler Medien in p?dagogischen Kontexten, ist ein studienbegleitendes Zusatzangebot im Rahmen von Studien mit p?dagogischer Ausrichtung.

• Maschinenbau und Verfahrenstechnik
• Erziehungswissenschaften und Bildungsforschung

2 Professoren, 2 Professorinnen. Darüber hinaus werden Lehrveranstaltungen auch von Professor*innen und Wissenschaftler*innen aus den Fachbereichen Elektrotechnik, Produktionstechnik und Erziehungswissenschaften durchgeführt.